Психологи МГУ проанализировали влияние роли, которую принимает ребенок в игре, на его самоконтроль и способность переключаться между разными задачами.
В эксперименте детям предложили выполнить задание на самоконтроль трижды:
без роли
затем исполняя в игре одну из предлагаемых ролей (положительный, мудрый или отрицательный герой)
еще раз без роли, будучи самим собой
Для вхождения в роль детям давали костюмы героев и аксессуары. В эксперименте была контрольная группа, участники которой никого не изображали, а просто выполняли задание. Эксперимент проводился в три этапа с промежутками в две недели.
На самоконтроль детей в роли повлиял уже существующий уровень развития. Например, детям, еще не очень хорошо умеющим контролировать свое поведение, роль негативного персонажа не помогала, а мешала справиться с заданием, где был необходим этот навык. Зато роль негативного персонажа помогала им в задачах на контроль внимания.
В целом результаты исследования показали:
- контроль поведения и эмоций дается детям проще в любом игровом образе
- с задачами на контроль внимания помогает справляться роль мудрого или негативного персонажа
- роль положительного героя улучшала результаты практически всех тестов
Так что, если ребенку не дается какая-нибудь задача, вы не ошибетесь, если предложите ему выполнить то же самое, играя в Бэтмена или Принцессу.
Подготовлено по материалам научной статьи: Veraksa, A. N., Gavrilova, M. N., Bukhalenkova, D. А., Almazova, O., Veraksa, N. E., & Colliver, Y. (2019). Does Batman™ affect EF because he is benevolent or skilful? The effect of different pretend roles on pre-schoolers’ executive functions. Early Child Development and Care, 1-10.