©Кошечко А.Н.
Я много раз задавалась вопросом: «Что делает педагога педагогом и когда это начинается?» По правде говоря, здесь даже не один вопрос. И даже не два. Если считать по порядку, их наберется не меньше двадцати. И то на стартовом этапе. И то по самым приблизительным подсчетам.
К примеру, так, навскидку. Загибайте пальцы)
Педагогом человек становится или рождается?
Диплом педагога и диплом специалиста определяют разный уровень педагогического мастерства?
Педагог – призвание или квалификация? Или и то, и другое? Или не то, не другое?
А первый педагогический опыт – это когда в качестве благодарных слушателей и учеников куклы и плюшевые медведи (машинки и космонавты)? Или когда первый раз в первый класс? Или когда первый урок во время педагогической практики? Или когда первое самостоятельное занятие, выход в педагогический космос без страховки?
Когда первая педагогическая победа? Или когда первая неудача?
Когда спустя несколько лет после выпуска твои ученики пишут тебе слова благодарности и рады встрече с тобой? Или когда забывают о тебе и самостоятельно идут по жизни, используя то, чему именно ты их научил, и не помнят об этом?
Ты становишься настоящим педагогом только с рождением собственных детей? Или именно в этой точке понимаешь, что педагогика – не твое?
Или когда ты сам осознаешь, что благодарен своим учителям? Впервые переживаешь эту благодарность? Спонтанно вспоминаешь о ней? Когда легко или когда трудно она приходит как неожиданный ресурс, как свет, как голос, как помощь, как любовь?
Сколько у вас получилось? Как говорили древние, больше трех – уже «много».
Попробую сократить и начать с главного для меня.
Я точно помню, что мой педагогический опыт начался, как и у многих девочек, с игры в школу. Такой прямо полноценной игры с доской, проверкой тетрадей, планами занятий в толстой синей тетради, книг и дидактических пособий по русскому языку, русской классики, которую я начала читать сама класса с первого. Дома было много книг по черчению и матанализу, но они мне были интересны только на уровне введения, пока не начинались рисунки, формулы и графики. И еще справочника по лекарственным растениям. Не знаю, в чем была магия, просто очень нравился. Мама всегда удивлялась, как я могу читать одновременно несколько разных книг. А мне ТАК было удобно, ТАК было интересно. И я хорошо помнила, о чем читаю и на каком конкретно месте в каждой из них остановилась. На моем столе до сих пор одновременно несколько разных книг).
И еще мой педагогический опыт начался с моего младшего брата. Не знаю, повезло ли ему с педагогом, но мне с наличием реального педагогического субъекта точно повезло. Всю силу моего педагогического дарования он ощутил на себе года в два. Причем проявлял абсолютно добровольное согласие и даже энтузиазм для участия в процессе. Правда, длился этот энтузиазм недолго. Минут 10 он меня слушал и даже с очень умным видом, потом начинал скучать, вертеться, ковыряться в носу, за что незамедлительно (да-да, именно в этом месте!) изгонялся с урока с вызовом родителей в школу. Родители, конечно, приходили) Слушали, кивали и забирали «ученика» на перевоспитание, к радости всех заинтересованных сторон. До следующего прилива моего энтузиазма его учить, а его – учиться. До следующего вдохновенного и уже совершенно осознанного ковыряния в носу)
Классе в 4 или 5, когда мой брат начал изучать в школе иностранный язык и нужно было сделать литературный перевод текста о «Фаусте» Гете, я решила помочь ему с переводом, а заодно попрактиковаться в немецком (я учила английский, а немецкий был вторым языком). Слушать мои объяснения о тонкостях стиля ему тоже довольно быстро надоело, и я закончила работу сама, кстати, с огромным удовольствием и в полной творческой тишине. На следующий день брат пришел из школы и сказал: «Учительница немецкого просила передать тебе: "Danke schön" (спасибо – нем.)» Стоит ли говорить, что вела немецкий у моего брата мама моей подруги?
Было и стояние с братом в углу, вернее, рядом, но в разных углах, но чаще всего синхронное? Я шучу, что родителям стоит повесить мемориальные таблички: «В этом углу стоял будущий доктор филологических наук», а в этом «будущий кандидат физико-математических наук».
И это тоже про мой первый педагогический опыт. Про то, что педагогика и воспитание без любви не бывает. Про справедливость. Про творчество. Про призвание.
Продолжение следует…
Фото из личного архива.