За вторую часть ЕГЭ по истории можно получить 25 первичных баллов, что соответствует 44% выполненной работы. Важно беречь каждый балл, чтобы поступить в ВУЗ на бюджетное место и осуществить заветную мечту.
Чтобы качественно выполнить вторую часть, мало знать сухие исторические факты. Многие ученики, которые хорошо владеют материалом, не набирают максимум за задания с развернутым ответом. В чем же их проблема? Они пишут заученные, шаблонные фразы из учебников, которые не соответствуют требованиям задания. Важно правильно уметь выражать свои мысли письменно, чтобы не терять баллы во второй части. Поэтому давайте разберемся, как же правильно ее оформлять.
Перед тем, как перейти к анализу некоторых заданий второй части, выделим несколько общих правил для второй части:
- Пишите разборчиво (красивый и аккуратный почерк поможет вам расположить к себе эксперта и сделать его проверку более лояльной).
- Соблюдайте правила и нормы русского языка. Конечно, за орфографию (если ошибка не в термине) вам баллы не снимут, но запятые никто не отменял.
- Не используйте разговорные слова и выражения. Старайтесь писать академическим языком.
Разговорная лексика — слова, которые придают речи неофициальный, непринужденный характер. Они уместны для устной речи, но не для письменной. Для примера рассмотрим реальную работу:
Здесь ученик использует в своем ответе слова, которые являются некорректными для употребления во второй части. «Рыбка» и «мяско» — это слова, имеющие уменьшительно-ласкательный суффикс -к-. Он придает тексту эмоциональную окраску. Эксперту необходимо увидеть ваши знания, а не испытать чувство «умиления».
Теперь посмотрим, какие слова будут уместны при ответе на второй вопрос этого же задания:
Как можно заметить, все слова здесь употреблены корректно, отсутствует разговорная лексика.
Также в заданиях с развернутым ответом не следует писать слова, имеющие эмоционально-экспрессивную окраску. Они придают тексту субъективность. Во второй части ЕГЭ по истории необходимо опираться на объективные факты. Это позволит эксперту однозначно оценить ваш знания.
Примеры эмоционально-окрашенных слов:
- катастрофа;
- величайший;
- громаднейший;
- ужасный и т.д.
Теперь рассмотрим оформление заданий по работе с источником.
Обычно в них не бывает ничего сложного. Так, например, в 20 задании вас могут попросить указать имя правителя, дату или событие. Старайтесь структурировать свой ответ. Используйте подпункты и «шапки» (краткая аннотация, обобщающая суть положений).
При таком оформлении эксперту легче будет разобраться в вашем ответе.
В 21–22 задании вас могут попросить привести положения из текста или из курса истории. В первом случае внимание хотелось бы уделить цитированию источника. Привлекать текст необходимо. Главное — не выписывать слишком много цитат, иначе есть риск потерять баллы. При выполнении данных заданий советую пользоваться следующим правилом: положение из текста + пояснение к нему (необходимо объяснить слова автора).
Можно цитировать как отдельные слова и фразы, так и элементы предложений. Главное — не забывать заключать их в кавычки.
Работа с аргументами. 24 задание.
Одним из самых сложных заданий является 24. В самой формулировке составители ЕГЭ просят написать два аргумента в опровержение и два в подтверждение данного положения. Для начала следует разобраться, что такое аргумент и какую структуру он имеет?
Аргумент — это доказательства, приводимые в поддержку тезиса. Он имеет следующую структуру:
факт (утверждение и отрицание какого-либо исторического события, процесса) + пояснение (объяснение приведенного факта, подробное его раскрытие) + микровывод (перефразированный тезис).
Для примера рассмотрим задание про опричную политику Ивана Грозного.
«Опричная политика была средством укрепления централизованного государства»
Чтобы написать аргумент в подтверждение, необходимо привести факты, которые будут утверждать, что опричнина способствовала централизации государства.
Возьмем какой-нибудь факт. Во время опричнины был ликвидирован Старицкий уезд. В этом предложении утверждается определенное историческое событие. Далее необходимо объяснить значение данного факта. Чтобы было легче, можно задать себе вопросы: к чему он привел, чему способствовал? Это говорило об окончательной ликвидации удельной системы, а значит предотвращало возникновение новых междоусобиц. Теперь следует написать вывод. Он совпадает с тезисом данного задания. Следовательно, мы можем утверждать, что опричная политика была средством укрепления централизованного государства.
Стоит отметить частые ошибки, которые совершают ученики, выполняя данное задание. Многие ребята пишут только исторический факт без пояснения и микровывода.
Этот ответ не будет засчитан на ЕГЭ, потому что один лишь факт не раскроет суть вопроса.
Также ученики достаточно часто не пишут микровывод. Это важная составляющая аргумента. Микровывод показывает, что ученик верно понял смысл задания, и является логическим завершением положения. Без микровывода аргумент может быть не засчитан.
Иногда ученики начинают новое положение с соединительных союзов «также», «тоже», «и» и т.д. Это не ошибка, но делать это не логично. Положения никак не связаны между собой. Поэтому лучше начинать их утвердительно.
Ученики иногда при написании своих положений используют личные местоимение: «они», «он», но приэтом не указывают, о ком именно идет речь. Эксперт может засчитать это как фактическую ошибку. Поэтому сначала точно указывайте, о ком вы пишите, а в последующих предложениях смело используйте личные местоимения.
Здесь же стоит отметить еще одну ошибку. Ученики, когда пишут свои положения, передают информацию от первого лица множественного числа: используют местоимение «мы». Так делать не нужно. Лучше всего использовать безличные предложения.
Теперь вы убедились, что для выполнения второй части важно не только знать предмет, но и уметь правильно преподносить исторические факты. Привычка оформления второй части легко вырабатывается. Для этого стоит ее полноценно расписывать хотя бы раз в неделю. Это позволит набить руку. В первое время старайтесь обращать внимание на то, какие слова вы используете, уместны ли они в данном случае? Проверяйте свои аргументы, следите, чтобы в них присутствовали все составные элементы. Желательно, чтобы кто-нибудь проверял ваши работы и указывал на ошибки хотя бы до тех пор, пока вы не научитесь писать верные утверждения на автомате.
На этом все. Можете спокойно идти решать вторую часть, повторяя себе под нос золотое правило: «Поясняем все, что можно пояснить!»