Интервью о чтении с логопедом Инной Александровной Двойниной
- Инна, скажи, пожалуйста, есть ли нормы когда ребенок должен уметь читать?
- Обычно, в предшкольный год все высшие психические функции оказываются сформированными, и ребенок проявляет интерес к чтению, ищет буквы, с удовольствием пробует писать. Норм никаких нет. Даже придя в школу, ребенок имеет право не знать букв. Но обычно даже пятилетки легко справляются с узнаванием буквы.
- Что значит, ребенок умет читать? Для некоторых родителей чтение слога, уже означает умение читать. Для других важна скорость или результат – сам прочитал книжку.
- Если ребенок может прочитать слово суп и найти картинку, то он уже умеет читать.
- Надо ли заставлять ребенка читать? У современных детей совершенно нет тяги к чтению. Но и насилие может убить любое желание на корню.
- Нужно заинтересовывать, показывать своим примером. Как ребенок может читать, если он не видит примера взрослых и что это интересно? Обычно заставляют читать в первом и втором классе, когда выявляются проблемы. Это означает, что не была сформирована база в предшкольном возрасте, в школе по каким-то причинам не освоил программу (много болел, учителя много заменяли, поменяли школу, часто пропускал). Письмо и чтение формируются параллельно. Если ребенок читает, то он будет и писать правильно. Читающий ребенок равно пишущий ребенок. Иногда эти процессы формируются медленно в силу особенностей ребенка.
- Как помочь дошкольнику сформировать эту базу?
- Это целая отдельная тема: лепить буквы, писать, выкладывать камушками. Я в своей практике вижу, что музыка помогает развитию фоносемантического слуха: пойте дома караоке. Очень большое количество детей не слышит звуки. Прорывом стала для специалистов кинезиология.
- Есть ли такое понятие «предчтение»?
- Это выделение первого и последнего звука в слове. Отличным примером является игра в города. Поиграйте и понаблюдайте, насколько легко вашему ребенку различить последний звук в слове и догадаться какая это буква.
- Как часто бывает, что ребенок начал без проблем читать?
- Это дети, у которых все сформировано вовремя, те кто ловкие и «уклюжие», спортивные, которые ловко попадают по мячу. Они встречаются все реже и реже. Для этого есть целый ряд причин.
- Отличаются ли близнецы и двойняшки от других детей?
- У них по-другому построено восприятие. Они более контактны и позитивны, меньше зависят от гаджетов. Как правило, у старшего выше компенсаторные возможности организма.
- Обучая детей английскому языку, я заметила, что если ребенку трудно читать на русском языке, то возникают сложности и при чтении на английском языке.
- Все верно. Принципы языковые действуют везде одинаково.
- У меня была ученица, которая великолепно говорила на английском языке, но чтение давалось ей тяжело. И вдруг после лета, она сама начала просить тексты. Девочка читала быстро и с интересом. Оказалось, они сходили на двухмесячные курсы по скорочтению. Если честно, то я была поражена таким переменам.
- Да, действительно, в своей практике я вижу это довольно часто. Ребенок не хочет читать, потому что очень тяжело. Для него читать – это пытка. У него не получается. Но это поправимо. Порой пару месяцев занятий могут кардинально изменить отношение к чтению.
- В чем принцип скорочтения?
- С помощью незатейливых упражнений мы стимулируем дозревание определенных участков коры головного мозга. Для нас важно, чтобы ребенок почувствовал, что это легко и просто.
- Инна, Вы участвовали в разработке нашего курса по скорочтению в студии «Рост». Как, на Ваш взгляд, наши занятия могут помочь детям?
- Это даст позитивный толчок ребенку к чтению. При прохождении курса прогрессия будет очевидна. Курс построен с учетом возрастных особенностей психофизиологии детей, наиболее часто встречающихся трудностей в чтении. Мы использовали целый комплекс методик, учитывающий все возможные проблемы, возникающие при чтении.
- Спасибо тебе за беседу. До новых встреч.
А запись на наш курс здесь: https://vk.com/topic-156355176_46312886