Дистанционное обучение - общая боль учителей, родителей и детей.
В данной статье я расскажу, как организовала ДО в своём классе (я испробовала разные варианты). Расскажу, какой из них оказался самым эффективным, и почему, на мой взгляд, любое ДО в началке уступает очному обучению.
1. Отправляю задания - получаю ответы.
Это, пожалуй, классический вариант, по которому (по разным причинам) работало большинство школ нашей страны. Я отправляла задания (список упражнений со ссылками и пояснениями) в течение недели, после чего мои родители взвыли и попросили сбавить нагрузку. На самом деле, упражнений было не так уж много. Но разве могут дети в началке самостоятельно (без присмотра) сесть за учебники и всё-всё выполнить? Единицы разве что могут. Все остальные делали с уставшими после работы родителями, со слезами и скандалами.
P.S. как-то мне даже отправили фото залитой слезами тетради.
2. Видеоуроки и онлайн.
После недели такого недоразумения я решила полностью взять процесс в свои руки, чтобы максимально разгрузить родителей и научить всё-таки детей. Часть уроков я делала в видеоформате (записывала голос на презентации), а часть - онлайн через программу Зум. На онлайн-уроках была почти 100-процентная посещаемость, видеоформат тоже оказался удобным. Дети слушали материал, ставили видео на паузу, выполняли задания, слушали дальше. В самое ближайшее время я получила много положительных отзывов от родителей, да и детские работы были хорошего качества. Один минус (как мне казалось тогда) - подготовка, проведение и проверка занимали у меня в 2-3 раза больше времени, чем обычно.
Итак, в конце мая дети сдали почти идеальные контрольные работы и все мы отправились на каникулы. И только в сентябре выяснилось, что все мои старания с видео и онлайн-уроками пригодились по большей части родителям, которые с их помощью смогли разобраться с материалом сами и указать на ошибки детям, чтобы исправили. При этом сами дети с каждым днём становились всё ленивее и работали из-под палки.
Конечно, после лета дети всегда выходят "с пустыми головами", но этот сентябрь был просто невероятно тяжелым. Забыли всё! Хорошо хоть не свои имена...
Помимо обычных уроков карантинной весной мне пришлось вести онлайн также интеллектуальные кружки. Там количество участников значительно меньше, чем в классе, но всё равно качество занятий было ниже, чем обычно. Как ни крути, но даже онлайн-формат (лучший из всех известных мне вариантов) расслабляет детей.
Итак, я пришла к выводу, что для учеников начальной школы категорически не подходит дистанционное обучение. У них, в силу возраста, недостаточно развита самоорганизация, а потому даже видеоформат (дети видят учителя, учитель видит детей) не помогает. Внимание детей рассеяно, они недостаточно сосредоточены. С живой работой в классе не сравнить.
Спасибо, что дочитали статью! Буду рада, если поделитесь своим опытом!