Автор Том Вандер Арк
Мы создали скучные школы, а затем разместили их в онлайн. Наш фокус на тестировании сделал обучение небольшим и легким для оценки, а не ценным. Мы притворяемся, что есть средний ребенок, который должен учиться на определенном нами уровне класса. Мы организовываем средние школы таким образом, что не дает нам понимать учащихся, строить устойчивые отношения или заниматься интересной общественной работой. Мы не зацикливаемся на наиболее важных навыках и не даем никаких отзывов о них.
Учителя не виноваты - виновата система, которую мы унаследовали. Как Тони Вагнер говорил в течение двух десятилетий: «Никакой жалости, никаких обвинений, никаких оправданий». Школы устарели, и их нужно изобретать заново.
С тех пор, как Комитет 10 (старые белые парни - Национальная образовательная ассоциация США) разделил день на единые курсы в 1892 году, децентрализованная политическая система развивалась без ведома науки о развитии и обучении. Но 130 лет спустя мы знаем об учебных науках достаточно, чтобы заняться этим. Как сказал Вагнер: «Никаких оправданий».
Пандемия обнажила несправедливость и неадекватность лоскутной американской системы образования. Стало ясно, что опыт учащегося (LX) - это возможность для изобретения. LX - это не только темы и задачи учебной программы, это поддержка, культура и то, как учащиеся взаимодействуют со своей учебной средой.
Чтобы воспользоваться возможностью LX, в 2016 году был сформирован Альянс по науке об обучении и развитии (SoLD), в котором объединились суперзвезды в области науки Линда Дарлинг Хаммонд, Пэм Кантор, Карен Питтман, Тодд Роуз и Дэвид Ошер, чтобы обобщить идеи и решения проблемы стойкого неравенства и низкой эффективности нашей системы образования.
В первой из трилогии статей SoLD описал, Как дети учатся и развиваются в контексте. Насыщенный документ положил конец спорам о природе и воспитании (это совместная координация) и обрисовал взаимосвязь множества контекстов и интеграцию когнитивных, социальных, эмоциональных и аффективных процессов в развитии и обучении.
Возможности LX сложны и многогранны, но выделяются 12 стратегий:
1. Признавайте индивидуальность: Есть несколько путей к здоровому развитию, обучению, успеху в учебе и устойчивости. Люди различаются по тому, как они учатся, ведут себя и развиваются. LX-дизайн должен уважать автономию и индивидуальность каждого человека.
2. Предвидеть податливость: человеческий мозг обладает замечательной способностью меняться в зависимости от опыта - это биологическая возможность для роста, независимо от того, как он начинался. «Никто из нас не может знать, кем может стать ребенок, если мы не создадим среду / контекст, чтобы это раскрыть», - сказал доктор Кантор.
3. Понимание контекста: развивайте более глубокое понимание всего ребенка в контексте. Отделите проблемы мотивации от проблем стратегии обучения и определите их причинный фактор.
4. Стройте отношения: сильные привязанности и позитивные, долгосрочные отношения являются ключом к обучению и развитию. Они происходят в сообществах безопасного обучения, где учащиеся чувствуют свою принадлежность и известность.
5. Установите приоритеты: сосредоточьтесь на основных навыках и принадлежности, самоэффективности и установке на рост.
6. Основывайтесь на предшествующем обучении: учащиеся - это не «чистые доски» - они активные агенты, которые приносят в школу предыдущие знания и опыт. Обучение начинается со знакомства со студентами там, где они находятся.
7. Вовлекающие задачи: обучение должно способствовать активному вовлечению учащихся. Хорошо продуманные междисциплинарные проекты могут сбалансировать то, что учащиеся уже знают, с тем, что им нужно и что они хотят знать. Они могут бороться с педагогикой бедности и поддерживать кропотливую академическую работу.
8. Качественная обратная связь: учебный план должен быть направлен на обеспечение правильного количества вызовов, строгости, поддержки, обратной связи и формирующей оценки, чтобы стимулировать и ускорять диапазон развития и успеваемость отдельных учащихся. Саморегуляция и академический рост развиваются с качественной обратной связью.
9. Факторы риска: Все дети уязвимы. Неблагоприятные факторы, обусловленные биологическим процессом стресса, оказывают глубокое влияние на развитие, поведение, обучение и здоровье. Смягчение взрослыми факторов риска и преимуществ от отношений и чувства принадлежности способствуют устойчивости и ускоряют здоровое развитие и обучение.
10. Изучите мотивацию: сложное сочетание убеждений, ценностей, интересов, целей, побуждений, потребностей, подкреплений и идентичностей влияет на выбор, на настойчивость и усилия. Воспринимаемая полезность задачи, а также внутренняя и внешняя мотивация уникальны для каждого учащегося.
11. Метапознание: Осознание собственного мышления и обучения зависит от основополагающих навыков саморегуляции и управляющих функций. Навыки метапознания помогают учащимся оценивать собственное обучение и заниматься самоуправлением.
12. Уникальные траектории обучения: не существует идеальных путей развития. Есть несколько путей к здоровому развитию, обучению, академической успеваемости и устойчивости. «Конструктивная сеть» поддержки может вовлекать учащихся в качестве активного агента в его / ее собственное обучение, чтобы установить строительные леса, последовательность и темп.
Если все это звучит сложно, это так - обучение и развитие очень индивидуальны. Эти 12 факторов предполагают благоприятную среду обучения и устойчивые отношения. Возможность заключается не в том, чтобы работать усерднее, а в создании более умных систем. Последние три фактора предполагают, что учащиеся могут и должны брать на себя все более активную роль в построении самими траекторий обучения, а также в оказании поддержки со стороны сверстников и наставничества для более молодых учащихся.
Лучшие задачи и инструменты
Четыре примера хорошо разработанных систем LX, поддерживаемых инновационными инструментами, включают:
- Сеть 200 школ новых технологий - New Tech Network поддерживают интегрированные проекты с командным обучением, используя инструменты разработки и библиотеку задач, которые можно адаптировать или адаптированы уже.
- Старшая школа Purdue Polytechnic High в Индианаполисе сочетает индивидуальные спринты навыков с проектами, связанными с сообществом.
- One Stone в Бойсе сочетает в себе целенаправленные исследования, лаборатории дизайна и проекты, связанные с сообществами.
- 200 глобальных филиалов Acton Academy создают среду, в которой учащиеся становятся самостоятельными, опираясь на поддержку и наставничество со стороны сверстников.
Каждая из этих систем, как предлагает SoLD, сочетает аффективные, когнитивные, социальные и эмоциональные процессы с учебным содержанием, чтобы способствовать академическому росту. Каждая из расширенных задач требует «правильного количества задач, строгости, поддержки, обратной связи и формирующей оценки, чтобы стимулировать и ускорить диапазон развития и успеваемость отдельных учащихся».
Система Learner Variability Navigator от Digital Promise помогает разработчикам учебных программ и поставщикам образовательных технологий разрабатывать задачи и инструменты для каждого учащегося. Это целая детская исследовательская база для практиков и разработчиков образовательных продуктов. Продавцы могут получить сертификат как продукт, основанный на исследованиях.
Возможности LX такие же большие, как совершенно новая система обучения, и такие же маленькие и целенаправленные, как проект созданный на очередной неделе с определенной целью и связанный с местом.