Автор Тони Бейтс
Проблема
Я пришел к такому выводу посреди ночи, раздумывая о различии между синхронным и асинхронным обучением. (Да, я знаю, Тони, займись чем-нибудь более полезным). В настоящее время этому различию уделяется много внимания из-за экстренного дистанционного обучения.
Теперь позвольте мне сразу сказать, что в преподавании важно то, что делается на практике, а не то, что может быть лучше в теории, но я делаю это намеренно провокационное заявление, потому что надеюсь, что оно прольет свет на некоторую путаницу в отношении очного преподавания, онлайн-обучения, синхронного и асинхронного преподавания.
Предложение
Очное преподавание по определению синхронно И, что более важно, зависит от места. Все должны быть вместе в одно время и в одном месте. Однако онлайн-обучение может быть синхронным (например, через лекцию Zoom) ИЛИ асинхронным (например, через систему управления обучением).
Мы знаем, что асинхронное обучение дает определенные образовательные преимущества (возможность уделять больше времени задаче, возможность повторять опыт посредством записи и воспроизведения и возможность учиться в любое время и в любом месте).
Таким образом, у онлайн-обучения есть преимущества, которых нет в очном преподавании, тогда как в очном преподавании нет преимуществ, которых не могло бы быть в онлайн-преподавании.
Я слышу, как вы говорите, но при этом игнорируются уникальные преимущества очного преподавания, «возможности» людей быть вместе в одно и то же время и в одном месте, такие как повышенный эмоциональный контекст (подумайте о рок-концертах и спортивных мероприятиях, или, в случае преподавания, вдохновенная лекция и последующая горячая дискуссия.)
Конечно, на практике то, что делает преподавание результативным в любом режиме, - это условия в этом режиме. Другими словами, вы можете хорошо или плохо учиться онлайн. То же самое и с очным преподаванием. Плохо спроектированное онлайн-обучение (привет, экстренное дистанционное обучение) будет хуже, чем хорошая очная лекция. Однако вы не можете сделать очное преподааание асинхронным по определению, поэтому все потенциальные преимущества асинхронного обучения теряются.
Также следует отметить, что вам не обязательно находиться в сети, чтобы учиться в асинхронном режиме. Книги - это асинхронная среда. Студенты учились асинхронно задолго до изобретения компьютеров; они делали домашнее задание.
Наконец, синхронный / асинхронный - не единственное, что имеет значение. Есть еще одно, независимое измерение, трансляция / коммуникативность, которое мы также должны учитывать (см. «Преподавание на расстоянии», Глава 7.5). Основное структурное различие заключается между «вещательными» медиа, которые в основном предназначены для связи один-ко-многим и односторонние, и теми медиа, которые в основном являются «многие-ко-многим» или «коммуникативными», допускающими двусторонние или множественные коммуникационные соединения. Коммуникативные средства массовой информации включают те, которые обеспечивают равную «мощность» общения между несколькими конечными пользователями.
Однако и в этом измерении нет очевидных преимуществ очного преподавания. Оба эти элемента могут существовать как в очном, так и в онлайн-обучении. Однако нам нужно уделять этим элементам обучения столько же внимания, сколько и синхронному / асинхронному измерению. Сосредоточены ли мы на вещании от одного ко многим; или о том, что все в группе общаются друг с другом? Если да, то какая среда является наиболее подходящей и при каких условиях?
Почему это имеет значение?
Логически более высокие преимущества онлайн-обучения имеют значение, потому что это заставляет нас исследовать некоторые распространенные заблуждения.
Во-первых: синхронное обучение не является уникальным или синонимом очного преподавания; синхронное обучение также можно проводить онлайн.
Во-вторых: тогда нам нужно сосредоточиться на возможности быть в одном месте физически и в одно и то же время, чтобы оправдать неудобства и затраты (и риск, связанный с Covid-19 или даже гриппом или простудой), и потерю возможностей асинхронного обучения. В частности, что групповая работа в одно и то же время в одном месте добавляет к индивидуальному обучению и когда она должна проводиться лицом к лицу, учитывая, что мы можем проводить как синхронные, так и асинхронные встречи онлайн? Максимизируем ли мы опыт «всей группы вместе», когда собираем студентов вместе? В чем преимущества очного общения между преподавателем и учеником по сравнению с асинхронным общением? При каких условиях мы можем оправдать очное присутствие?
В-третьих: это не или / или: мы можем проводить очное групповое обучение и онлайн-обучение, которые либо следуют за очной групповой встречей, либо готовятся к ней. Групповую работу можно эффективно выполнять в онлайн, а также проводить индивидуальное обучение. Но мы все еще возвращаемся к вопросу, что определяет, когда групповую работу лучше всего проводить лицом к лицу, опять же с учетом удобства онлайн-обучения?
Конечно, на все эти вопросы, вероятно, есть хорошие ответы, и они будут варьироваться в зависимости от предмета и потребностей разных студентов (не говоря уже об удобстве администраторов). Но каждый инструктор должен их задавать и отвечать на них.
Что мы можем вынести из этого обсуждения, так это то, что теперь нужно оправдывать не само онлайн-обучению, а необходимость очного преподавания. Так что вперед!
Дополнительное замечание
Мы, вероятно, можем многому научиться, наблюдая за спортом. Нет ничего лучше, чем оказаться на переполненном стадионе во время важного и захватывающего матча. Я был на «Уэмбли» в 1966 году, когда Англия в дополнительное время обыграла Германию и выиграла чемпионат мира. Это был самый захватывающий опыт в моей жизни, хотя я не видел реальных победных голов, потому что находился на другом конце земли. (Мне пришлось подождать, чтобы вернуться домой, чтобы увидеть их по телевизору - в 1966 году их много показывали).
Я также был в Ванкувере и смотрел финал Кубка Стэнли в 1994 году в местных пабах - снова волнение, которое я смотрел синхронно, но чувство что ты не «там», было по-прежнему огромным. Это было синхронно, но отдаленно.
Теперь я смотрю английский футбол здесь, дома в Ванкувере, через потоковый сервис (я фанат Тоттенхэм Хотспур). Из-за разницы во времени (я слишком стар, чтобы вставать в 5:30 утра и смотреть матч в прямом эфире), я смотрю запись, но мои сыновья в Англии время от времени звонят мне, чтобы сообщить счет, прежде чем я посмотрю запись, и я злюсь на них - это не то же самое (они действительно любят меня заводить).
Я не хочу знать счет заранее - это портит впечатление. Иногда это означает сидеть почти два часа и смотреть невероятно скучную ничью 0: 0. Я делаю это только для игр с Тоттенхэмом - спортивный стриминговый сервис DAZN делает трехминутные вырезки основных моментов каждой игры, но опять же, я бы предпочел не знать счет заранее. Но я могу приблизиться к синхронному опыту просмотра записи - если для этого будут созданы подходящие условия.
Урок: «в прямом эфире» не обязательно то же самое, что «синхронно»: в прямом эфире есть дополнительный эмоциональный элемент, который мы не должны недооценивать.
