Дислексия (нарушение чтения), дисграфия (нарушение письма) возникает в результате недоразвития всех компонентов речи: фонетико-фонематического, лексико-грамматического. Работа должна проводиться с дошкольниками по всем направлениям, не только по формированию правильного звукопроизношения, но и по расширению словарного запаса, развитию мышления, памяти. А так же по формированию связной речи (умению пересказывать, составлять рассказ по картинке); развитию моторики (обводка, штриховка, работа с пластилином).
Очень хорошо для профилактики дисграфии проводить работу по словообразованию. Это изменение слова и превращение его в другое слово путём замены или добавления буквы к уже имеющемуся слову. (Мак – мок –мол – мал – мил - мыл).
Большое количество слов, предлагаемых для звукового анализа, способствует развитию фонематического восприятия, которое так необходимо для грамотного письма. Для начала хорошо уметь анализировать односложные и двусложные слова, состоящие из трёх звуков.
Дать для анализа слово «сом». Охарактеризовать каждый звук слова, рассказать о местоположении каждого звука. Предложить путём замены одного звука получить новое слово «сон», прочитать слово наоборот «нос», составить это слово из букв. Составить из букв цепочку слов и включить их для звукового анализа: сом – сон – сын – сыт – сук – суп; мак – мал – мил – мол – мок – мыл; лак – лук – лом; ток – тук – тут - так и так далее.
Предложить напечатать эти слова в тетради. Обязательно объяснять значение каждого слова. Очень хорошо для профилактики дисграфии придумывать слова из заданных букв: (т, о, к; у, с, п; а, п, л, а; и, л, п, а) с последующим печатанием слов в тетради. Хороши задания придумывание слов на определённую букву в заданной позиции.
Для профилактики оптической дисграфии очень хорошее задание найти буквы О, У, И, М, П, Г, Т, С, Л, Х которые спрятались в квадрат.
Систематическое придумывание детьми слов на заданный звук пополняет словарный запас, позволяет детям логически мыслить, хорошо развивает память.