Шквал комментариев вызвала статья об орфографическом режиме. В то время как статья, где я рассказываю, каким документом обязана руководствоваться школа при составлении локального акта об оценивании работ младших школьников, такого ажиотажа не вызвала.
Если честно, мне кажется, что причина вовсе не в том, что одна статья написана хуже другой, а исключительно в том, что периодически политика «Дзена» помогает не утонуть авторам, которые начали получать деньги. Какую-то статью начинают крутить чаще других. Соответственно, ее начинают больше читать и комментировать. А потом затишье на месяц. Как только количество дочитываний достигает критической точки, «выстреливает» другая статья. Как говорится, ничего личного, только бизнес.
Поскольку для меня заработки на этом ресурсе - это так, деньги на мороженое, то я особенно об этом не переживаю. Просто пишу о том, что меня беспокоит или веселит. Все как в описании канала: забавные и тревожные случаи дома и на работе. Кстати, уверена, что у «Дзена» есть и другие способы по привлечению читателей, но об этом как-нибудь в другой раз. )))) Отвлеклась я от темы.
Наконец выбрала время, чтобы обсудить самый спорный момент нашей дискуссии: справедлива ли отметка за работу?
Еще раз подчеркну, что стараюсь отстаивать не свое субъективное мнение, а исключительно на «закон». )))
Итак, спорный файл.
Те, кто прочитал мою статью об оценивании, уже в курсе, что ни о каком снижении отметки за исправления, грязь, неправильно отсчитанные клеточки, не может быть и речи. Причем давайте уже честно: разве работа настолько уж безобразна? Одна помарка по математике – это то из-за чего надо зверствовать и снижать отметку? По-моему, есть работы намного хуже.
Кстати, в той же статье некий ученик высказал мнение, что если не снижать отметки за грязь в тетради, причем снижать так, чтобы это отражалось на отметках в четверти, то и все тетради автоматически превратятся в грязные, кошмарные, где педагог не сможет разобрать ни одной буквы. Так вот, смею вас уверить, что есть множество других педагогических приемов, которые помогают решить вопрос с чистотой в тетради. Как я уже писала, можно ставить отметку "6" за идеальную работу, и часть детей будет делать все, чтобы получить ее. Можно не дать флажок на парту, посоветовав работать аккуратнее, чтобы получить этот флажок. А можно еще просто не поставить никакую отметку. Есть ребята, на которых действует только этот метод. Приносит мне тетрадь, а я говорю:
— Все правильно. Но скажи, приятно проверять такую тетрадь? Как ты оцениваешь свое старание? Я тебе пока ничего не поставлю. Хочу увидеть работу ученика четвертого класса, где все аккуратно и красиво.
И знаете, работает! Через пять минут приносит то же задание, но уже с аккуратными цифрами и ровными столбиками.
Метод самостоятельного оценивания у меня не сработал. Это метод, когда в конце урока ученики ставят себе отметку на полях, насколько они старались. Так вот у меня получилось, что дети, которых приучили быть скромными, рисовали себе 4 за идеальную работу. Дети, у которых в характере есть такая черта, как самобичевание, без сомнения рисовали двойки. Но все это абсолютно никак не повлияло на качество выполнения, аккуратности не прибавилось.
Если вдруг у кого-то есть еще интересные методические приемы для отработки аккуратности и старания, делитесь в комментариях (если не жалко, конечно)))).
И теперь обратимся к работе по русскому языку, потому что там больше всего раздается возмущения: «Математика ладно, но тут! Какая пятерка?! С маленькой буквы, нет точки!»
Знаете, если честно, меня здесь смущает только слово «родина». Да, я знаю, что это слово может писаться и с заглавной, и со строчной буквы. Но обычно в начальной школе делается акцент именно на заглавную. То есть как бы по умолчанию считается, что если ребенок написал заглавную букву вместо строчной, то это негрубая ошибка. А вот если наоборот, то грубая. Но тут полагаюсь на учителя, она эту букву не исправила, значит, акцент на этом не делался. Получается, что словарный диктант написан идеально, без ошибок.
Или все же заглавная буква и точка – это страшная ошибка?
Давайте вспомним правило, основное правило, которое мы отрабатываем в начальной школе все четыре года: «Предложение начинается с заглавной буквы. В конце предложения ставится знак препинания, обозначающий завершение предложения».
Нарушил ребенок это правило?
Нет!
Это правило касается только предложения. Оно не касается слов, словосочетаний, заголовков. Педагоги, которые снижают отметку, потому что в конце заголовка «Классная работа» не стоит точки, поступают абсолютно неправомерно и не знают правил русского языка. Другое дело, что и за поставленную точку в начальной школе отметка не снижается.
Обратите внимание, как оформлены такие упражнения в учебнике.
Это абсолютно верное оформление. С маленькой буквы и без точки в конце. Потому что ребенок должен понимать отличие между списком слов и предложением. Ведь это не одно и то же!
В обсуждаемой работе ребенок либо интуитивно чувствует разницу, либо зрительная память сработала неосознанно, помнил, как это в учебнике написано и написал так же автоматически, либо совершенно случайно написал все правильно. Но в любом случае правильно!
Итог: работа на пять, если, конечно, вам так уж нравится переводить все в отметки. Все слова написаны правильно, к оформлению тоже претензий нет.
Опять получилось много, поэтому еще об одной работе, вызвавшей шквал учительского возмущения, напишу в следующей статье.
И традиционно вопросы. ))) А что бы поставили вы за такую работу? Согласны ли с моей трактовкой? Почему?
P. S. Уверена, что в начальной школе никаких отметок не должно быть в принципе. Даже отличных. Как сказал Ш. Амонашвили, это сажает детей «на иглу». Беда в том, что без отметок умеют работать очень небольшое количество учителей. Мне тоже долгое время было непонятно, как это возможно. Но я учусь этому в репетиторском центре, который мы открыли. ))))