Именно такая мысль ни с того ни с сего появилась в комментариях к одной из статей на канале. Гость Александр был убежден, что поурочный план означает подготовку учителя к уроку, а его отсутствие показывает безответственность педагога. Дескать, не изволил подготовиться к занятию, пришел к детям с пустой головой, а потом дети ничего не знают и не умеют.
Естественно, коллеги-учителя попытались вразумить товарища. Можно иметь план на уроке и читать с него, постоянно заглядывать в тетрадку/распечатку вместо нормального занятия. По логике комментирующего, никакие знания педагога не освобождают его от написания поурочного плана: ни предметные, ни методические, ни психологические.
В первые три года работы в школе я писала конспекты уроков. Несколько раз их даже проверяли у меня администрация и аттестационная комиссия. Больше всего досаждало стандартное оформление шапки конспекта: цели, задачи, форма, тип. Для себя я прекрасно знала, что одной из задач урока будет воспитание не любви к языку, а умения наводить порядок на столе, соблюдать базовые правила поведения в обществе и элементарных трудовых навыков. В конспектах же приходилось следовать формализму.
Сегодня я не пишу конспекты и благодарю свою администрацию за правильное понимание ситуации. Мои дети стабильно показывают хорошие результаты, родители довольны, поэтому угрызений совести я не чувствую. Но в первые годы работы учителю я бы посоветовала заниматься этим в обязательном порядке. Так и опыт наберется, и уверенность прибавится.
Тут, конечно, есть и вопрос готовых поурочных разработок, методических материалов, призванных облегчить подготовку к уроку. Я молчу уже об огромном количестве учительских сайтов, где можно скачать конспект и презентацию к любому уроку. Качество этих материалов, по моему опыту, не всегда тянет даже на четверку. Плюс адаптация под свой класс всегда необходима. Разработки у меня есть, но только определенных издательств и авторов. Использую, чтобы освежить в памяти какие-то теоретические материалы, посмотреть что-то интересное для урока, но целиком никогда не применяю.
И, не претендуя на абсолютную истину, хочу сказать, что ключ к подготовке хорошего урока - постоянное самообразование. Читаем, смотрим, интересуемся, изучаем, исследуем. Тогда и интересный факт к уроку будет, и материал правильный, и ощущение времени, и умение управлять всем уроком. Дидактические материалы просматриваем заранее, выбираем нужное, откидываем лишнее, правим и корректируем под свои нужды. А строить из этого поурочный план - личное дело опытного учителя.
Будьте здоровы и адекватны!
