Вести по учебнику привычно и удобно. Книги для учителя дают весь материал для построения уроков. Всем ли это подходит? Некоторые классы не могут вписаться в четкие нормы рекомендованных учебников. Причины различны: не подходит уровень пособия, большой разброс уровня знаний учеников внутри группы, ребята низко мотивированы и занимаются только из страха перед плохими оценками.
В таком случае учителю приходится подбирать материалы и комбинировать их для улучшения результатов. Составлять оригинальные и качественные планы к каждому уроку? Сложно, но реально.
Конструктор помогает создать из маленьких деталей новый предмет. Также, как части конструктора, типы заданий на уроке можно прекрасно варьировать и собирать уже в новых сочетаниях.
Для этого А.А. Гин предлагает создать сводную таблицу педагогических приемов на различных этапах работы с материалом:
- Начало урока.
- Объяснение нового материала.
- Закрепление, тренировка, отработка умений.
- Повторение, контроль
- Домашнее задание.
- Конец урока.
В пособии для учителей “Приемы педагогической техники” он останавливается на некоторых заданиях, применимых на любых предметах:
Щадящий опрос
Преподаватель делит класс на варианты, задает вопрос, на который отвечают ученики первого варианта своему соседу. Затем учитель озвучивает ответ, а ребята со второго варианта сравнивают с тем, что слышали от партнера. Они выставляют оценку или просто ставят плюс/минус. Далее ученики меняются ролями и продолжают опрос.
Светофор
Ученики отвечают на вопросы учителя, поднимая цветные полоски, каждая за определенный вариант.
Да-нетка
Учитель загадывает определенный предмет, ученики задают вопросы и стараются его отгадать.
Логическая цепочка
Дети называют слова, связанные по определенной логике, например, на одну букву или правило чтения.
Точка зрения
Ученики делятся на группы, каждая группа должна обосновать определенную точку зрения. Группа наблюдателей оценивает выступление каждой группы.
Компетентность
Две группы по очереди дают друг другу задания. Отдельная группа выполняет роль нанимателей. Они проверяют правильность выполнения заданий и решают, кого выбрать в качестве работников.
Он призывает учителей добавлять в конструктор свои приемы. Какие типы заданий традиционно применяются на уроках английского?
Начало урока:
- вопросы;
- скороговорка;
- песня по теме;
- видео по теме;
- ребус;
- обсуждение картинки;
- стихотворение по теме;
- введение персонажа или проблемной ситуации.
Объяснение нового материала с помощью:
- иллюстраций;
- примеров;
- таблицы;
- временной линии;
- текста для чтения;
- аудиотекста;
- видео;
- ролевой игры;
- вопросов (guided questions);
- рассказа.
Закрепление, тренировка, отработка умений:
- подстановочная таблица;
- заполнение пропусков;
- повторение (drill);
- совмещение;
- выбор вариантов ответов;
- составление из частей;
- отгадывание (guessing);
- вопросы;
- нахождение в контексте;
- расположение в определенном порядке (ranking);
- ролевая игра;
- проект;
- решение проблемной ситуации;
- задания с нехваткой информации (information gap);
- задания с групповым восстановлением пропущенной информации (jigsaw tasks).
Повторение, контроль:
- опрос;
- диктант;
- тест;
- задания, перечисленные выше.
Домашнее задание:
- тренировочные задания;
- проект;
- письменная работа;
- составление диалога/монолога;
- квест.
Конец урока:
- получение фидбека
- подведение итогов
- уточнение, остались ли вопросы
- выставление оценок
А какие задания вы бы включили в свой конструктор уроков?
Дочитали до конца? Абсолютно бесплатно получите наш сборник «20+ проверенных способов улучшить уроки», который поможет превратить ваше занятие в самое долгожданное событие для учеников любого возраста и уровня. Внутри — десятки захватывающих игр, коммуникативных заданий, готовых шаблонов и советов по их использованию.