Есть ребята, которые недовольны четвёрками и всегда стремятся учиться на "отлично". Есть хорошисты, которых эти самые четвёрки вполне себе устраивают. А есть те, кто стабильно учатся на "3" и "2". Обычно этих учеников отметки в журнале не волнуют совсем.
Многие мамы и папы нанимают репетиторов, дарят учителям что-то в надежде на повышение оценки своего дитяти. Дома тоже ведётся работа в виде высказываний типа "Будешь плохо учиться - станешь дворником".
А стоит ли игра свеч?
Так ли важна борьба за хорошие оценки?
И да, и нет. Сейчас я понимаю, что "4" или "5" по математике, которую я не очень хорошо понимала в школьные годы, не сыграют роли в моей жизни. В том случае, когда определённые предметы важны для поступления в желаемый вуз, да, есть смысл грызть гранит науки. А в остальных?
Здесь стоит отличать "не хочу понять" и "не могу понять". Школа призвана учить думать (да-да, я понимаю, что не всегда она данную функцию выполняет), а если ребёнок думать не хочет ни в какую, его нужно заинтересовать предметом. Звучит просто, а на деле довольно трудно, особенно если родителей не волнуют отметки чада, а на уроке нужно успеть программу пройти, не до заинтересовывания. В этом случае на помощь может действительно прийти репетитор, кружок, какие-либо клубы,секции.
В том случае, если предмет не даётся ( "технарь" не понимает отличия между эпитетом и эпифорой, "гуманитарий" не запоминает формулы по физике), наверное, давить не стоит. "Тройка" не сделает из ребёнка дворника. Если ему даются одни предметы,а другие нет, то сосредоточиться стоит на тех, что получаются.
Конечно, решение будет за родителями ученика. Однако я вспоминаю себя в школе и понимаю, что плохие отметки (их было немного, но всё же) вообще не стоили моих переживаний. Контрольные можно переписать, устно ответить в другой раз. Гораздо важнее моральное состояние ребёнка. Если он будет уверен в себе, стрессоустойчив, то и учёба будет даваться легче. Мне так кажется :)
Спасибо за внимание! :)