Замечали ли вы, как только с ребенком начинаете что-то заучивать, он вдруг вскакивает и начинает носиться по кругу или пытается выполнять разные движения? Как вы реагируете на это? Не обращаете внимание или требуете сесть на место? Оказывается, движение не только не мешает воспринимать и заучивать материал, но и помогает процессу. Интересно, что наш телесный опыт глубоко скрыт в нашем подсознании. Об этом еще Михаил Чехов писал, что «мы совершаем в душе... жесты, скрытые в словесных выражениях». Так, например, в речи часто проскальзывает: «Прийти к заключению. Коснуться проблемы. Впасть в отчаяние».
Что происходит, когда ребенок двигается
1. Если ребенок пытается что-то запомнить и при этом двигается, то он дополнительно к зрительной и слуховой информации подключает восприятие своего тела, и тактильные ощущения. Таким образом он вовлекает в процесс запоминания больше компонентов, что в свою очередь способствует лучшему запоминанию.
2. В процессе определенных движений появляется возможность задействовать те участки мозга, которые обычно не участвуют в процессе обучения, что способствует лучшему усвоению информации.
3. Психоневрологи утверждают, что двигательная активность во время занятий - ключ к обузданию расторможенности. Поэтому ребенок, что-то изучая в движении, не переутомляется и более сконцентрирован на изучаемом материале.
4. На определенном этапе развития для ребенка телесное "послание" имеет такое же значение, как и сформулированное речевое сообщение. Другими словами, ему проще пока смысл чего-либо изобразить телом, и только потом его оформить речью.
5. Двигательные упражнения способствуют развитию оптико-пространственных представлений у ребенка, что приводит к формированию у него чувства пространства, что в свою очередь является хорошей основой для освоения такого предмета, как геометрия.
Как учиться в движении
Теперь понятно, что обучение, которое предполагает только сидение за книжкой или за гаджетом, имеет намного меньше возможностей, чем обучение в движении. Движение не только разгружает процесс обучения, но и делает его более результативным.
К сожалению, в обычной практике, вся двигательная активность сводится к физкультминуткам или, в лучшем случае, к подвижным играм, а то и к простому передвижению по помещению в процессе занятия. На деле данный вид деятельности можно использовать более эффективно.
1. «Активное слушанье»
Этот прием будет полезен, если вы что-то объясняете ребенку, и он вас должен слушать. Предложите ему не просто пассивно сидеть, а все изображать жестами, вместе с вами. Например, если герой куда-то идет - можно сидя «топать», если что-то ищет – можно «посмотреть по сторонам» и так далее. Двигаться могут, и только пальцы рук. Например: «Жило-было число один, ребенок показывает один палец. Встретило оно еще единичку (прибавляется еще один палец на другой руке). Обрадовались они, обнялись и соединились, получилось число... (ребенок показывает два пальца и говорит: «два»)» и т.д.
Во время такого «активного слушания» ребенок активен, сосредоточен на изучаемой им информации, как будто сам «проживает» все, что ему рассказывает взрослый. Обычно дети очень любят такую форму работы.
2. Движение как опорный образ
Секрет данного приема заключается в том, что при вспоминании сначала всплывает движение, и в процессе выполнения этого движения уже память выдает нужную информацию. То есть движение запоминается проще, и служит при вспоминании подсказкой.
Например, при заучивании геометрических фигур, некоторых букв алфавита удобно их запоминать с помощью поз. Вы демонстрируете фигуру на карточке, а ребенок ее изображает позой, о которой вы договариваетесь предварительно. Например, круг можно изобразить, сомкнув руки в круг над головой, а букву "Т" - встав прямо и раздвинув руки в стороны. Так вначале ребенок сначала изображает, то, что следует запомнить, и только после того, как позы уже хорошо выучены, можно переходить к речевому озвучиванию. Вы показываете карточку, например, с фигурой, ребенок говорит, какая фигура на ней изображена.
«Превращаться» можно и в углы. Например, сесть на пол, вытянув ноги, если спину держать прямо – изображаем «прямой» угол, наклониться к ногам – изображаем «острый» угол, отклониться назад, опираясь руками о пол – «тупой» угол, а если вообще лечь на пол – получится «развернутый» угол.
Чтобы понять принцип работы циркуля, можно стать на время «циркулем»: одна нога - иголочка циркуля, вторая - карандаш. Нога - иголочка стоит в одной точке, а карандаш «чертит» круг. При этом ребенок поворачивается вокруг себя, рисуя круг ногой на полу.
Движение как опорный образ можно использовать и при заучивании стихов, когда детям необходимо в стихотворной форме запомнить, например, порядковый счет, дни недели или другую информцию. Для этого ребенок стихотворение не только повторяет в слух, но и параллельно изображает описываемые действия движением, которые ему показывает сначала взрослый, а потом он это делает сам по памяти.
3. Задания с движениями
Многие привычные задания, которые дети выполняют обычно за столом или за компьютером, можно «превратить» в подвижные. Например, вы бросаете мяч и называете число, ребенок возвращает вам мяч, называя число на единицу больше (или меньше).
Можно попросить выложить числовые карточки по порядку не на столе, а прямо на полу, хорошо, если они будут большими.
Составляя задачу по картинкам, ребенок некоторые слова может изображать движением, чтобы они легче активизировались в речи. Слово «стало» - изображает поднятыми руками вверх (стало больше, увеличилось), слово «осталось» - приседая на корточки (уменьшилось). Например, ребенок говорит: «Было три лебедя, улетел один лебедь. Сколько лебедей ОСТАЛОСЬ?», при этом ребенок приседает. Проговаривая задачу с движениями, ребенок не только меньше утомляется, но и лучше усваивает смысл проговариваемых им слов.
Решая пример или задачу, можно условиться ответ протопать или попрыгать нужное количество раз. Или, определяя, например, сколько углов у фигур, можно попросить прохлопать ответ: треугольник – три хлопка, четырехугольник – 4 хлопка, пятиугольник – 5 хлопков, круг – нет хлопков.
4. Подвижные игры
Игра «Найди цвет». Игра будет полезна для изучения или закрепления цветов.Ребенок кружится по комнате, как только взрослый хлопнет в ладоши и назовет «цвет», он должен найти в комнате предмет названного цвета и коснуться его рукой, в противном случае взрослый его салит.
Игра «Внимание». Игра учит удерживать внимание. Взрослый объявляет правила: при слове «один» - подними руки вверх, при слове «два» - руки на плечи, при слове «три» - хлопок. Сначала следует немного потренироваться, выполняя вместе с ребенком упражнения, чтобы он запомнил, какому числу какие движения соответствуют. А затем взрослый начинает запутывать ребенка, называя числа, а при этом движения показывает не те, что должен выполнить ребенок. Например, говорит «один», а при этом хлопает. Задача ребенка как можно дольше продержаться и не сбиться.
5. Упражнения на гармонизацию полушарий головного мозга
Время от времени в любые занятия полезно включать упражнения, способствующие гармонизации левого и правого полушарий головного мозга ребенка. Так как гармонизируя полушария, мы значительно улучшаем потенциальные возможности ребенка к обучению. В интернете можно найти много полезных и разнообразных упражнений как для детей, так и для взрослых. Как не странно, но взрослые тоже могут воспользоваться этими чудесными упражнениями для улучшения своих способностей, естественно, чем старше возраст, тем сложнее упражнения.
С ребенком дошкольного возраста, можно поиграть в игру «Художники», где дети «рисуют» в воздухе, например, геометрические фигуры или цифры обеими руками: в одном направлении, симметрично или соединив руки в замок. Например, ребенок сначала рисует цифру «два» двумя руками одновременно в одном направлении, затем цифры «смотрят» друг на друга (симметричное рисование). Очень полезное упражнение: рисование «восьмерки» сцепленными руками.
Полезна и игра «Зеркало», где дети (можно под музыку) повторяют как в зеркале все движения за взрослым. Самый главный секрет всех этих упражнений заключается в том, что, выполняя движение ребенок должен пересекать среднюю линию человека. Например, нужно поочередно правой рукой дотронуться до левой приподнятой коленки, а левой рукой до правой, далее движения повторяются. Кстати, многим детям такое простое упражнение – шагать и ударять противоположной рукой коленку дается с трудом. И вы сами постепенно увидите, как освоение данного упражнения и подобных ему положительно скажется на обучающие способности ребенка.
Вывод. Движение является необходимым методическим приемом при изучении не только математики, но и других занятий. Получая информацию в движении, ребенок не только лучше ее усваивает, но и намного меньше утомляется! К тому же, специально включенные упражнения могут гармонизировать работу головного мозга!