Недавно я прочитала книгу Кэти Хирш-Пасек «Эйнштейн учился без карточек». Хочу поделиться с вами интересными фактами из книги, относящимися к речи и чтению.
Про нормы развития речи
Большинство детей начинают с одиночных слов в возрасте примерно 1 года, а к 3 — свободно общаются с окружающими. Первые 50 слов заучиваются с трудом, по одному. После 50 слов происходит некий назывательный взрыв: новые слова идут сплошной лавиной. Бывают и вариации в речевом развитии: например, некоторые дети в 16 месяцев не произносят ни одного слова.
Когда стоит насторожиться? Если ребёнок не произносит ни одного слова к 24 месяцам и не складывает два слова в предложение к 2.5 годам. А ещё если не смотрит вам в глаза, когда вы разговариваете и кажется несколько отстраненным. Первый шаг — проверить слух.
Советы по развитию речи
Разговаривайте о том, что ребёнок наблюдает или делает. Опирайтесь на то, что он вам сказал. "Смотри, большая корова!" "Да, я вижу животное, но это не корова". Задавайте конкретные вопросы, а не общие. Не "Что сегодня было в садике?" (получите в ответ "Ничего"), а "Дженни сегодня была в школе?"
Ограничьте просмотр телепрограмм: детям нужен активный партнер для разговоров. Время просмотра — не более 30 мин в день для детей младше 1.5 лет, не более часа для старших. Если хотите, чтобы ребёнок учил второй язык, вводите его в реальной речевой ситуации (например, садик, где говорят только на этом языке или няня-иностранка).
Подготовка к чтению
Прежде чем дети начнут читать, они должны развить некоторые базовые способности. Главной из них является хорошее владение языком и широкий словарный запас. Умение рассказывать истории — это один из мостиков, которые помогают детям перейти от устной речи к чтению.
Побуждайте 3-5 летних детей к самостоятельному составлению историй. Рассказ о себе нетрудно придумать. Задайте ему начало примерно такой фразой: "Самое смешное (лучшее), что случилось со мной сегодня это ..." Вместе придумывайте сказки.
Развивайте фонологическое осознание. Мы им пользуемся, когда можем выделить звук б в слове болт или звук л в слове полено. Играйте с речью, распевая песенки или читая детские стишки, обязательно рифмованные. Простые песенки и стишки типа "Над лампой мошки, под лампой кошки" помогают детям осознать, что начальные звуки в словах могут заменяться другими звуками.
Заменяйте начальные буквы, создавая новые имена из прежних. Например: "Ваня — Саня — Даня — Маня". Играйте в игры со словами, например: "Ты видишь что нибудь на букву Ч?" "Кто больше назовёт слов на букву Б?"
Заучивание названий букв не должно быть целью само по себе.
Если дошкольник выводит буквы зеркально, или не в том порядке, или даже вставляет в слова картинки, не напрягайтесь. Скорее всего, у него нет дислексии.
Создайте среду, богатую материалами, развивающими грамотность. Например, повесьте алфавитные магниты на холодильник. Кубики с буквами и цифрами —тоже отличный инструмент. Из них можно складывать слова, отыскивать на них все буквы, состоящие только из прямых или изогнутых линий и так далее.
Читайте с ребёнком книги с картинками. Занимайтесь диалогическим чтением. Пока ребёнок мал, пусть указывает на картинки и называет, что на них изображено. Когда уже неплохо освоит речь, пусть угадает, что будет дальше по сюжету, или придумает другую концовку. Поговорите с ним о том, что чувствуют персонажи книги.
А вы уже учите чтению своих детей? Делитесь опытом в комментариях. Судя по книге, мой ребёнок во многом готов к чтению, но пока буквы не очень-то запоминает.