Почти во всех развивающих книжках для дошкольников вы встретите лабиринты разной сложности. К сожалению, многие их считают лишь развлекательным элементом, поэтому не заостряют на этих заданиях особое внимание. На самом деле пользы от этих упражнений намного больше, чем кажется, особенно для дошкольников. Рассмотрим этот вопрос более подробно.
Какие умения и навыки формируют лабиринты
1. Любой лабиринт, это прежде всего план. Поэтому ребенок учится работать с планом.
2. Чтобы пройти лабиринт – нужно расширить свое поле зрения, то есть научиться видеть не кусочек лабиринта, а весь лабиринт. Решая лабиринты, постепенно ребенок этому учится. А это умение, в свою очередь, необходимо при формировании навыка чтения.
3. Решая лабиринт, ребенок учится прогнозировать свои действия: что будет, если я пойду по этой дорожке, а что, если по той?
4. Есть типы лабиринтов, где дорожка образует петлю или пересечения, как запутанная верёвочка. Тренируя умение проходить такие лабиринты, не нарушая правила прохождения по дорожке, ребенок развивает пространственное мышление, так как ему необходимо определить на плоском рисунке, какая часть дорожки лежит снизу, а какая наложена сверху.
5. При решении лабиринта ребенок тренирует свое произвольное внимание, так как ему приходится в голове удерживать сразу несколько вариантов решения, выбирая из возможных правильное.
6. При прохождении лабиринта ребенок или проводит по дорожке пальчиком или рисует свой вариант, что положительно сказывается на его формирование тонкой моторики руки, ведь при этом он не только ограничен шириной дорожки, но и должен довести сою линию в намеченное им место.
7. С психологической точки зрения ребенок при прохождении лабиринта получает опыт преодоления препятствий для достижения цели, что положительно сказывается на формирование у него более высокого уровня притязаний.
Аргументов вполне достаточно, чтобы обратить свое внимание на важность данного умения для дошкольника. Остановимся теперь на вопросе, в каком возрасте какие типы лабиринтов следует предлагать ребенку и как это правильно делать.
Младший возраст
Вы, наверное, видели в интернете, как некоторые любители хомяков и мышей выстраивают из кубиков или кусочков картона лабиринты для своих питомцев. Такие лабиринты вполне подойдут и малышам. Из них нужно просто искать выход, и у них нет никаких дорожек с наложениями. Можно в центр такого лабиринта поставить машинку и попросить малыша «выехать» из него.
Лабиринт на бумаге можно скачать из интернета или нарисовать самим. Ребенку будет еще интереснее выполнять задание, если герой должен не просто найти выход, но и не попасться кому-то в лапы. Например, кузнечик должен убежать от лягушек. Для этого на некоторых дорожках следует нарисовать лягушек. Взрослому такой лабиринт кажется совсем легким, но поле зрения у малышей пока еще очень маленькое, и вы увидите, как малыш будет «доходить» прямо до лягушки, ужасаясь этому факту, а потом возвращаться на исходное место, чтобы попробовать новый путь. Двух-трехлетним малышам очень нравятся такие лабиринты.
Средний возраст
Чтобы четырехлетние дети научились правильно проходить лабиринты с наложением дорожек лучше сначала потренироваться с веревочкой. Для этого раздобудьте бельевую веревку и разложите ее на полу в виде извилистой дорожки. Скажите: «Ты будешь ходить по верёвочке, как мышка ходит в своей норке под землей». Затем выложите веревку в виде петли и предложите пройти всю веревочку от начала до конца. Проследите, чтобы ребенок прошел правильно петлю, в противном случае объясните, что мышка в норке должна идти только туда, куда ее ведет веревочка. Далее вы приподнимаете слегка часть веревочки, чтобы ребенок увидел куда «ведет» веревочка.
Когда ребенок научится выполнять это упражнение, ему можно предложить напечатанные лабиринты с наложением дорожек (их можно найти в интернете и распечатать), для начала подбирайте попроще. И если ребенок все же испытывает затруднения при прохождении, нарисуйте в трудных местах «мостики». Постепенно переходите к более сложным вариантам.
Старший возраст
Пятилетние дети обычно уже хорошо справляются с различными лабиринтами и любят их проходить. Помимо обычных лабиринтов, им можно предлагать и лабиринты, где нужно прийти к какому-либо объекту, используя схематичный план. Эти лабиринты были специально разработаны психологом Л.А. Венгером для развития мышления дошкольников. Например, улитке нужно доползти до цветка, пользуясь планом, которая нарисовала бабочка. Методика следующая. Сначала следует рассмотреть план бабочки. Взрослый его проговаривает, а ребенок ведет по нему пальцем: «Улитка ползет наверх до цветка, затем поворачивает направо до пенька, потом ползет вверх до тюльпана, наконец поворачивает направо до нужного цветка». Затем, под диктовку взрослого, ребенок ведет пальцем по «настоящей поляне». На следующем этапе взрослый задает наводящие вопросы: «Куда ползет улитка? Куда она доползла? Посмотри на план». Наконец, ребенок самостоятельно чертит карандашом путь улитки. Проходя подобные лабиринты, ребенок учится самостоятельно, пользуясь планом проходить лабиринт, без подсказки взрослого.
Итог. Обязательно предлагайте малышам и детям постарше задания с лабиринтами. Ведь их польза для развития ребенка очень важна. Желаю успехов!