Проблема, которую я хочу описать в своем эссе и с которой столкнулась лично, довольно сильно распространена в школах. Уверена, те, кто так же столкнулся с таким препятствием, вспомнив его, вздрогнут. А речь пойдет о нежелании/неумении объяснить, за что получена та или иная оценка и о занижении оценок.
Чем можно объяснить такое поведение учителя? Если это проблема объяснения оценки, то можно предположить, что преподаватель просто не хочет тратить свое время и силы на это, а результат педагогической деятельности его не совсем волнует. В случае занижении оценок, я думаю, самая очевидная причина – это какая-то личная неприязнь к ученику. В школе, которую я окончила, я столкнулась и с тем и с другим. В попытке узнать, почему я не успеваю по предмету, что мне нужно сделать, чтобы исправить данную ситуацию, я была послана к репетитору. После этой беседы мои результаты, как уже можно догадаться, не улучшились.
К чему приводит такая сложная ситуация? И так ли страшен черт, как его малюют? Результатом моего опыта стала ненависть к предмету, нежелание выполнять задания, посещать уроки данного преподавателя. И, поскольку мне предстояло сдавать экзамены, помощь репетитора. Один неудачный опыт, один некомпетентный в вопросах оценивания преподаватель приводит к резко негативному отношению к предмету, как мне кажется, навсегда.
Можно ли решить такую педагогическую проблему? Я думаю, да. Элементарная вещь: спрашивать своих учеников, понятно ли им, за что выставлена оценка. Если нет, подробно объяснять. Еще было бы здорово, если бы существовали такие учителя – независимые эксперты, которые могли бы без влияния личного отношения к человеку объективно оценить проделанную работу и делать это регулярно. На мой взгляд, сделать такое вполне реально; Это поможет достичь главной цели педагогического процесса – получение и усвоение новых знаний.
#педагогика #школа #оценки в школе #проблемы в школе
