Ребенок приходит в школу уже с практическим умением ставить ударение в словах. Но о том, что это можно делать целенаправленно, дошкольник, конечно, не задумывается. Тему «Ударение» первоклассник начинает изучать в самом начале обучения грамоте, ещё не приступив к знакомству с буквами. И, когда возникает необходимость поставить ударение, очень часто теряется и путается. А ведь умение верно определять ударный звук является базой для грамотного написания безударных гласных в дальнейшем. Как же помочь ученику?
Существует несколько приемов правильной постановки ударения. В этой статье я рассмотрю три из них. По каждому из способов опишу сложности, которые могут возникнуть при его применении. Итак, начнем...
Способ 1.
«Позови слово»
Представь, что ты хочешь позвать слово, как в лесу, когда окликаешь своих спутников. Но тянуть можно только один гласный звук.
Ма-а-а-а-ма! Маши-и-и-и-и-нка!
При использовании этой тактики очень часто дети начинают тянуть все гласные. И тогда становится сложно определить, какой же из них ударный. Если же ребёнок принимает правило о том, что протяжно произносим только один гласный, то этот вариант работает.
Способ 2
«Играем с ударением»
Произнося слово несколько раз, ребенок тянет по очереди каждый гласный звук. На слух определяет, какой из способов произнесения слова был правильным. Действует практически методом исключения с опорой на своё знание о верном звучании слова.
Ба-а-а-а-арабан бара-а-а-а-абан бараба-а-а-а-ан барабАн
Этот способ неплохо работает у детей, для которых русский язык является родным. Если ребенок двуязычный, то ошибок в знакомых на слух словах допускать не будет. А вот если конкретное слово не входит в словарный запас такого ученика, то может быть допущена ошибка.
Способ 3
«Задай вопрос»
К слову, в котором нужно поставить ударение, добавляем ЭТО и произносим с вопросительной интонацией. Тот гласный звук, который слышим сильнее остальных, и является ударным.
Это машИнка? Это жирАф? Это бежАть? Это орАнжевый?
Конструкции, возникающие при постановке ударений в глаголах и прилагательных, не всегда правильны с литературной точки зрения. Но ребенку нужно объяснить, что так в обычной речи говорить не нужно, а использовать подобное сочетание слов следует только как способ постановки ударения.
При использовании этого подхода могут возникнуть сложности, если речь ребенка интонационно не очень выразительна. Но выразительность интонации – это то, что можно и нужно тренировать)
В следующей публикации я приведу ещё три способа постановки ударения. А пока делитесь этой статьёй и пишите в комментариях, была ли она полезна.
С уважением, Н.В.