Немного науки.
А именно, исследований на тему того, когда, как и с помощью кого ребенок учится отличать хорошее от плохого, опасное и безопасное.
Уже в 4-месячном возрасте младенцы различают отдельные эмоции, такие как счастье, гнев и грусть.
В возрасте 12 месяцев дети начинают понимать референтное измерение эмоциональных проявлений и использовать эмоциональные выражения для получения информации о неоднозначных событиях или объектах (Sorce, Emde, Campos, & Klinnert, 1985 ).
Например, 12-месячные, но не 8-месячные дети, ожидают, что актер, который выражает положительные эмоции к одному из двух объектов, впоследствии потянется к этому объекту (Phillips, Wellman, & Spelke, 2002 ).
При проведении психологического эксперимента с использованием такого метода как “Визуальный обрыв” (Sorce et al. (1985) обнаружили, что 12-месячные дети останавливались у обрыва, когда мать показывала испуганное выражение лица, но переходили, когда она выражала интерес или радость.
Кроме того, дети в возрасте от 12 до 18 месяцев адаптируют свое поведение к новой игрушке в соответствии с положительной или отрицательной вокализацией взрослых, когда они смотрят на игрушку ( Moses, Baldwin, Rosicky, & Tidball, 2001 ; см. Также Klinnert, 1984). ).
Когда в комнату входит незнакомец, 15-месячные дети смотрят на свою мать и корректируют свою реакцию в зависимости от того, является ли выражение лица матери позитивным, негативным или игнорирующим ( Feiring, Lewis, & Starr, 1984 ).
Было еще, особо подробное исследование (Walle, Reschke, Camras и Campos (2017)), которое показало, что дети в возрасте 16, 19 и 24 месяцев по-разному реагируют на объекты, которые экспериментатор “называл” эмоциональными проявлениями радости, печали, страха, гнева или отвращения. Хотя все возрастные группы, как правило, более склонны приближаться к объекту, который был отмечен радостью, а не отвращением или гневом.
Примечательно, что от 30% до 50% детей во всех возрастных группах продолжали исследовать отрицательно отмеченные стимулы/объекты
( Walle et al. al., 2017 ; см. также Walle, Reschke, Main, & Shannon, 2020 ).