- Я смотрю на своих учеников и в них себя узнаю, - говорила знакомая-учитель. - И только сейчас начинаю понимать своих учителей. Вот он, кармический бумеранг.
И она начинает рассказывать о своих школьных чудачествах.
Я её слушаю и понимаю, что мне и рассказывать-то нечего. В школьные годы я была скорее ботанкой (только без очков и косичек).
Околошкольная внеурочная жизнь была активная: выступления, концерты, стенгазеты, конкурсы, сценарии - да, да и да. Срывы уроков, конфликты, вызовы родителей в школу, "ковры" у директора, регулярные "двойки" - нет, нет и нет.
Я сейчас хвастаюсь или сожалею? Хмм.
Топ самых ярких неботанских школьных воспоминаний.
1. Я постоянно "ломала" лыжную школьную трассу. От физрука по этому поводу влетало часто.
На каждой физкультуре с завидной регулярностью я сваливалась посередине свежеобкатанной трассы и застревала там минут на 20.
Поясню. Лыжная трасса - узкая тропа через лес, по которой пару раз прошлись вездеходом, затем первопроходцы проложили лыжню.
Обычно я заваливалась с трассы на бок, ухала в мягкий снежок, из которого не могла выбраться. Чтобы выбраться, хваталась за самый твёрдый устойчивый участок, т.е. лыжню, и пыталась вылезть.
Пыталась я до тех пор, пока кто-то из ребят не протягивал мне спасительный конец палки.
2. Анекдоты про взрыв на химии - совсем не анекдоты.
10 класс. Лабораторная. С соседкой по парте успешно завершаем опыт. По правилам техники безопасности спиртовку (колбу с горящим фитильком) гасим при помощи колпачка. Колпак спиртовки "надевается" на огонёк, огонёк потухает.
Я уверенно беру колпачок в руку, подношу к спиртовке... Но внутри колпачка оказалась какая-то химическая жидкость, которую мы благополучно прозевали.
Колпак подносится к спиртовке, капля жидкости из колпачка попадает на пламя - искра, буря, безумие - пламя вырастает на метр-полтора выше десятисантиметровой колбы, мы синхронно выскакиваем из-за парты.
- У меня рубашка горит сзади! - панически кричит соседка.
- Нет у тебя ничего там, - успокаиваю её.
- Точно? Припекло как будто.
- Что-то вроде тепловой волны наверно было.
Парта, наши книжки, тетради - в копоти. Всю перемену мы с ней пытались отдраить следы нашего эксперимента.
- Девочки, - говорит наш учитель, - такого на моих уроках ещё не было.
3. Урок физики. Начинаем проходить новую тему про амплитуду движения.
Учитель запускает маятник и спрашивает, на что повседневное похоже движение маятника.
Я, не долго думая, отвечаю:
- На маятник в кабинете психолога похоже. И на штучку, которой гипнотизируют (пытаюсь продемонстрировать, как именно гипнотизируют).
Физичка (могу же я так говорить, да? Я же #не_учитель.) крепко моргает и говорит:
- У меня дети каждый год говорят, что движение маятника похоже на качели. Но никак не на "штучку, которой гипнотизируют"!
- Ну да, - соглашаюсь, - на качели тоже похоже.
Теперь вопрос к размышлению. Как думаете, кармический бумеранг работает только в отрицательную сторону?
Ну, то есть, если я была прилежной ученицей, какова вероятность, что мои потенциальные ученики тоже будут прилежными?
P. S. "Поломка" трассы и огонь химический не в счёт. Ибо профиль у меня другой.