Часто ученики начальной школы 👨🏻допускают ошибки в словах, потому что не знают орфографических правил, да и зрительно не могут вспомнить написание многих слов, потому что навык чтения только-только освоен.
⠀
Со временем дети начинают писать грамотно, потому что учатся применять правила грамматики родного языка, много читают и зрительно запоминают написание слов.
⠀
Но обычно есть в классе 1-3 ученика, которые никак не могут научиться писать грамотно 🤷🏼♀️, несмотря на то, что знают правила грамматики.
⠀
Да и ошибки их отличаются от ошибок других детей. Так, в слове «корова», например, они умудряются пропустить ударную гласную, которая ясно слышится – «корва». Путают буквы, особенно схожие на письме, например «в» и «д»: вместо «дедушка» могут написать «девушка». Могут не различать границы слов и предложений, соединяя их в единое целое: «Яучсьвпервмкласе»...
⠀
В таком случае рекомендации учителя писать ✍ с ребёнком как можно больше не дадут никакого результата, ведь речь идёт о дисграфии (дизорфографии) – нарушении письменной речи при сохранном интеллекте, что обычно является следствием поражения мозга во время внутриутробного развития, родовой травмы, сотрясений мозга и других причин.
⠀
Часто такое нарушение сочетается с дислексией, дискалькулией, диспраксией, СДВ(Г).
⠀
Главная причина дисграфии – недостаточно функционируют определённые зоны мозга 🧠 , отвечающие за звуко-буквенный анализ, им нужно помочь доразвиться с помощью нейропсихологической коррекции. В ходе такой работы в мозге ребёнка образуются новые нейронные связи, которые восстанавливают нормальное функционирование данных зон. И ребёнок начинает писать грамотно 💥!
⠀
Дорогие родители❗️ Не затягивайте решение данной проблемы. Ведь ребёнку можно и нужно помочь.
▫️▫️▫️▫️▫️▫️▫️▫️
Запись на приём: https://www.psyrost.spb.ru/
▫️▫️▫️▫️▫️▫️▫️▫️