Многие специалисты в этом году опробовали новый для себя формат занятий - занятия онлайн. Но так ли это эффективно?
Начну с нуля. Диагностика.
Во-первых, отграничить некоторые нарушения друг от друга и при очной диагностике бывает нелегко.
Во-вторых, не стоит забывать о том, что это всё-таки дети и для них характерна непоседливость. И это нормально. Представляете, как трудно усидеть ребёнку за компьютером 20, а то и 40 минут диагностики. А если на очном занятии логопед чувствует, что ребёнок устал сидеть - он обязательно придумает занятие, чтобы ребёнок хоть немного подвигался.
Постановка звуков
Да, поставить звуки можно. Например, поставить звук Л ребёнку вполне реально (если у ребёнка дислалия - то есть просто отсутствие/искажение или замена звука при сохранных интеллекте, моторике и слухе). Но без личного присутствия логопеда это получается нечасто.
Развитие лексико-грамматического строя речи и фонематических функций
А вот это - совсем другое дело! Больше скажу, детям очень интересно смотреть на анимированные картинки животных и самим кликать на них (например, кликать на животное, а потом - на его жилище). Фонематические функции тоже прекрасно можно развить (мальчику мышкой ведём фрукты со звуком Р, а девочке - фрукты со звуком Л). Это же замечательно!
Тяжелые нарушения речи
Как при онлайн занятиях делать логопедический массаж? Или пассивную артикуляционную гимнастику? Или, например, как заниматься с детьми с сенсорной алалией (для не логопедов: при данном расстройстве часто наблюдается повышенная чувствительность к обычным звукам. Бывает, что дети кричат даже от шуршания бумаги)? Очевидно, что при тяжёлых нарушениях речи такой формат занятий не подходит.
Техническое оснащение
У логопеда дома может стоять новейший компьютер с потрясающим микрофоном и динамиками, но если у ребёнка микрофон работает еле-еле, а интернет то и дело отключается, то как тут построить работу? Логопед может не услышать верно ли ребенок произнёс звук или нет. А ведь иногда даже не посмотреть на артикуляцию из-за маленького разрешения веб-камеры.
Суммируя всё вышесказанное могу сделать такие выводы:
- Онлайн занятия удобны и безопасны. На них можно использовать множество анимированных картинок и красочных материалов. И из положительных черт на этом всё.
- Работа возможна только при фонетическом дефекте без нарушений моторики, интеллекта и слуха (дислалия)
- Правильно продиагностировать ребёнка бывает трудно, а иногда и вовсе невозможно
- Работа без возможности точно на слух проконтролировать верное произношение звука очень затруднительна
- При тяжелых нарушениях речи онлайн занятия с логопедом оказываются бесполезными
Спасибо за внимание!
А как вы считаете, эффективны ли занятия с логопедом онлайн или нет? Занимались ли дистанционно? Или проводили занятия сами?
Мне будет интересно почитать ваши мнения и истории!