Личность - это стабильная система, которой присущи определенные тенденции в поступках, образе мышления и чувствовании. Во всех теориях и идеях, приводимых в этой главе, подчеркивается, что основное свойство личности - способность к адаптации.
Важным принципом психологии стал принцип индивидуальных различий. Поэтому приводимые здесь теории - это всего лишь модели, необходимые для понимания особенностей поведения, мышления и эмоций человека.
Хайнц Хартманн.
- Способствует снижению конфликтности.
- Содействует адаптации.
Хартманн полагал, что Эго помогает удовлетворять желания "Оно", не нарушая при этом норм Супер-Эго. Его теория Эго отличалась от фрейдовской тем, что Эго обладает намного большей самостоятельностью.
По Фрейду, Эго - всего лишь своего рода арбитр, не имеющий каких-либо специфических желаний. По Хартманну, это ядро личности, со своими собственными желаниями и стремлением к их удовлетворению. Что удовлетворяет желания Эго? Хартманн называл независимость и самодостаточность.
Равновесие - ключ к контролю.
Способность человека контролировать свои желания и приспосабливать их к требованиям ситуации называется Эго-контролем. Главное, чтобы контроля не стало слишком много, иначе это может перерасти в сверхконтроль.
Роберт Уайт
Ещё один известный психоаналитик Роберт Уайт, развил идеи Хартманна, касающиеся Эго. Он считал, что стремление к независимости происходят из-за необходимости чувствовать, что мы можем видоизменять наше окружение или оказывать на него воздействие. Теория получила название мотивация эффекта.
Эту теорию Уайт дополнил еще одной, называемой мотивация компетентности. В ней говорится о необходимости эффективного воздействия на окружающий мир. Простого воздействия недостаточно, его эффективность - вот что важно для удовлетворения Эго.
Необходимость эффективного воздействия требует желания тать настоящим профессионалом, способным осуществлять контроль в той или иной сфере деятельности. Однако ни Хартманн, ни Уайт не считали, что люди должны стремиться к контролю над другими людьми, главное в их теориях - необходимость самоконтроля.
Альфред Адлер
По Адлеру, у всех людей есть идеальное представление о самих себе и желание его реализовать. В случае несоответствия между нашими идеальными представлениями о себе и тем, кем мы являемся на самом деле, у людей возникает чувство неполноценности, которое позже формируется в комплекс неполноценности. Этот комплекс, в свою очередь, способствует пониманию того, какими мы хотели бы быть, что ведет к формированию потребности в контроле.
Психосоциальная теория Эриксона
Эриксон рассматривал личность как продукт социальных взаимодействий и того выбора, который делает в своей жизни каждый человек. Он считал, что Эго постоянно развивается в зависимости от личного опыта человека. Конечная цель общения с другими людьми - развитие умения лучше понимать самого себя. На любой стадии развития человек может пойти различными путями. Именно выбор пути оказывает наибольшее влияние на то, кем мы в конечном счете становимся. Ниже приводятся стадии психосоциального развития согласно теории Эриксона.
Стадия 1. Базовое доверие/недоверие (от рождения до 1 года)
Если индивида в детстве опекал человек, который относился к нему с вниманием и которому ребенок полностью доверял, то, став взрослым, он сам буде относиться с доверием к происходящим в мире событиям. Чувство предсказуемости и неразрывной связи с тем кто ухаживает за нами, усиливается, если они учитывают как наши базовые, так и смешанные потребности. Это первичное доверие включает и доверие к самому себе.
Подрыв чувства первичного доверия у ребенка может привести к его замыканию в себе, а иногда даже к полному разрыву взаимоотношений с окружающими.
Стадия 2. Автономия или сомнение (1-3 года)
Когда дети начинают ходить, все их способности начинают быстро развиваться. Вместе с физическим и умственным развитием дети приобретают все большую уверенность в себе и занимаются исследованием окружающей среды.
Ребенок должен иметь возможность самостоятельно изучать свой мир. Если родители будут его ограничивать, это может привести к формированию застенчивости и неуверенности в своих силах.
Стадия 3. Инициатива или вина (3-6 лет)
Успешно преодолев первые две стадии развития, ребенок продолжает развивать чувство своей независимости, но более специфическим образом. В поступках ребенка уже меньше мятежных ноток, а на первое место выходит инициатива. Если ребенку не удастся успешно преодолеть этот этап, он может стать безответственным человеком. И, как следствие, каждый раз в подобных ситуациях будет проявляться чувство вины как выражение нарушенных отношений с другими людьми.
Стадия 4. Усердие или чувство неполноценности (6-12 лет)
В этом возрастном периоде от ребенка ждут прилежания и усердия в той или иной сфере деятельности. Бесцельные игры уже рассматриваются как недостаток трудолюбия. Цель этого этапа заключается в развитии особых способностей ребенка, необходимых для выполнения конкретных задач в будущем.
Если ребенок рассматривает свободное время как отдых от учебы, может ли это привести к возникновению чувства неполноценности? Нет, потому что подобное использование игрового времени считается целенаправленным.
Стадия 5. Идентичность или смешение ролей (12-18 лет)
Эриксон считал, что нормой поведения на этом этапе станут поиски индивидуальности. Подростки экспериментируют, самовыражаясь кто как может. Этот феномен получил название кризиса идентичности. Успешно преодолев этот этап, подросток становится более устойчивой личностью.
Стадия 6. Близость или изоляция (18-35 лет)
Для дальнейшего развития личности этот возрастной период предполагает установление близких взаимоотношений с другими людьми. Если человек знает, кто он такой, то начинает направлять свою энергию на поиск партнеров. Конечно, эти люди также должны обладать пониманием того, что они такие. Не случайно именно в этом возрасте большинство людей создают семьи.
Люди, не сумевшие в этом возрасте установить близкие взаимоотношения с кем либо, оказываются в социальной изоляции. Не следует думать, что установление близких отношений предполагает только интимную связь с представителями противоположного пола. Это может быть также общение с друзьями, коллегами или с кем-то еще.
Стадия 7. Генеративность или стагнация (с 35 лет)
Генеративность - потребность в том, чтобы быть нужным, и осознание того, что ты направляешь по жизни "следующее поколение". Если в этом возрасте люди понимают, что не могут ничего передать молодому поколению, вместо генеративности у них развивается чувство стагнации (застоя). Они оказываются как бы в изоляции, где некому передать свою мудрость.
Стадия 8. Целостность Эго или отчаяние
В пожилом возрасте люди часто предаются воспоминаниям о своей жизни. Если воспоминания доставляют удовольствие, человек ощущает целостность Эго, интегрированность и завершенность. Если нет, то наступает отчаяние.