- Я Иру в саду не обижал! - А других детей обижал? - Нет.
-Я "Телефон" Ире почитаю в садике!
- Ира плакала в садике, что рыбу кушать не хотела (грамматический строй предложения сыновий). А я ей сказал (убедительно взмахивая указательным пальчиком), что рыба полезная!
- Там в садике Ииира!
Имя девочки я поменяла, мир тесен все-таки. Но ситуация такая: Захарка только об Ире и говорит. До самоизоляции это имя тоже нередко мелькало в Захаркиной речи, но сейчас...
"Телефон" - книжка, клееная-переклеенная, вот, пару дней назад понадобилась сыну в садике. Мне не жалко. Сначала мы дней пять читали "Телефон" перед сном, сын не соглашался ни на что другое, только это стихотворение, потом заявил важно, что Ире будет читать и утащил с собой на полдня сада.
Про Иру и рыбу рассказывает мне почти каждый день. Конечно, то, что рыба полезная, он зеркалит, и предполагаю, что со слов воспитателя, сам бы он такую цепочку не выдал.
В разговорах наших о том, что детей в садике нельзя трогать, толкать и щипать, Захар сразу говорит: "Иру в садике нельзя обижать". Я поправляю на то, что всех детей нельзя обижать.
Захар, что надо сделать? - молчит. Говорю, что нужно поздороваться и идти мыть руки - открываем дверь в группу детского сада. Сын забегает в группу, видит возле раковины няню и Иру, машет рукой и четко восклицает: "Ира, привет!"
Спросила у воспитателя, что за любовь у Захара к Ире, как они общаются друг с дружкой. Воспитатель ответила, что Захарка часто рядом с Ирой, и поиграет рядом, и скажет ей что-то. Ира же ко всем боязливо относится, особо на контакт не идет.
Сейчас забирала свое чудо, воспитатель рассказала, что Захар построил из конструктора простенький светофор (любит он их, может сам нарисовать своеобразно, может меня заставить несколько штук малевать), Ира отняла. Сын бегал к воспитателю, мол, Ира отбирает, Ира не дает светофор. Жаловаться научился.
Дай Бог, мало-мальски общение начинать научится. Как сказала психолог, хорошо, что у ребенка есть интерес к другим детям, было бы хуже, если бы его не было совсем.