У меня сын - второклассник и дочка - пятилетка. И в этом году уже второй раз я лично для себя выбираю: водить или не водить ребёнка на подготовку к школе.
Спасибо вам, дорогие читатели, что поддерживаете мои статьи своим вниманием и комментариями. Я делюсь с вами личным опытом и профессиональными знаниями психолога. Буду рада, если мои статьи полезны!
Итак. Я принимала решение по нескольким пунктам:
1. Нужны ли занятия вообще?
С одной стороны, учителя предостерегают от того, чтобы ребёнок в школу пришёл словно участник "Что? Где? Когда?". Скучно ему будет, да и мозг, как говорят исследования, всё-таки готов к изучению аз и буки годам к семи только.
С другой стороны, все вокруг постоянно куда-то водят детей с самого рождения, и может получиться, что мой ребёнок будет самый неподготовленный в классе. А этого очень бы не хотелось.
В нашем садике они, конечно, занимаются изучением букв и, как я вижу на достаточно хорошем уровне. Можно было бы никуда не водить, если бы не второй пункт.
2. Что именно я хочу, какие навыки важны конкретно для моих детей?
Что дано. И сын, и дочка - оба активные. 😅 Хотелось бы написать "гипер" ибо напоминают маленькие ураганчики. Но, пропив успокоительные, заручившись поддержкой невролога и здравым смыслом, я просто обеспечиваю им подходящий уровень активности.
Плюс хотелось бы видеть лучшую мелкую моторику. "Ум кроется на кончиках пальцев" - для детей это особенно актуально. Особенно для моего старшего. Рисовать он научился только на "подготовишках".
Исходя из этого, формат занятий для моих детей должен сочетать традиционное сидение за партами и динамические паузы и творчество, с уклоном в последнее.
Да-да, всему можно научить и дома. Взять алфавит, прописи и - вперёд.
Но- для меня важным является третий пункт.
3. Мы учимся у того, у кого нам хочется учиться. Проще говоря, важна личность преподавателя, наставника, если хотите.
С сыном мне вообще повезло и я очень благодарна Ольге Борисовне, которая вела занятия в идеальном для меня формате: и как человек, и как преподаватель. С горящими глазами, отличной методикой и добрым сердцем.
К сожалению, в этом году она уволилась, и для дочки мне пришлось искать другой вариант. Пока это комплексные занятия: хореография плюс рукоделие. Буквы там будут позже, но я и не сильно переживаю за эту часть, так как занятия в садике с воспитателями остаются, плюс так-то до школы ещё два года. Плюс мы сейчас занимаемся с логопедом, и дочка устаёт.
Отсюда важен следующий пункт.
4. Желание и силы ребёнка.
Я уже писала об этом не раз, можете почитать статьи на моём канале. Главные факторы успешного обучения в школе и по жизни в принципе- это познавательная активность и мотивация. И ресурсы на это.
Ребёнку должно быть интересно. Мои сын и дочка хотели изучать буквы и учиться читать, им было интересно отвечать, поднимая руку, как в школе. А дочка, глядя на брата-второклассника так и вообще просит заменить ей садик на школу уже с этого года.
Спасибо за интерес к моему опыту, если есть , что дополнить, пишите к комментариях. Я рада и вашим лайкам и подписке. Они стимулируют меня на продолжение историй.
Подпишитесь на канал, и будем продолжать встречаться дальше!