Автор статьи: Василий Вачикович Шахгулари - эксперт ЮНЕСКО, бизнес-тренер, практикующий психолог, кандидат педагогических наук.
Уважаемые читатели, прежде чем приступить к прочтению статьи, убедительно прошу подписаться на мой канал в телеграме "Лестница Роста".
В условиях всемерной глобализации общества и быстрых технологических изменений университеты сталкиваются с проблемами трудоустройства своих выпускников. В их адрес слышится много обоснованной критики. По своему опыту педагогической деятельности (да и по многим исследованиям ученых) можно сделать обобщенный вывод о том, что требования работодателей к выпускникам вузов сильно отличаются от их вузовской подготовки. Конечно, многие университеты стараются минимизировать эти различия, но пока мало кто из ведущих вузов мира может похвастаться своим видением университета будущего. Мы понимаем, что всякое развитие требует изменений. Да, какой же он университет будущего? В последние годы все больше и больше появляется публикаций по этой сложной проблеме. А мы остановимся на более реальном проекте университета будущего, который уже действует в Австралии.
На протяжении всей истории университеты выполняли разные функции в обществе. Идеи профессора Рональда Барнетта, заслуженного профессора Института образования Лондонского университета, очень полезны для понимания эволюции университета и той роли, которую он играл в различные моменты в своей истории. Барнетт описывает эволюцию университета поэтапно:
- в средние века университеты действовали на службе религии и духовенства;
- постиндустриальные университеты были направлены на исследования, которые поспособствовали техническому прогрессу и экономическому росту;
- и современные университеты руководствуются личным интересом перед лицом рыночной экономики.
Сейчас мы живем в условиях форс-мажора и не знаем, когда же учебные заведения полностью перейдут на традиционную форму обучения. Однако, сегодняшняя пандемия показала, насколько система образования готова работать в новом формате обучения. На мой взгляд, наступил «час Х», который в корне изменит дальнейшее развитие университетского образования. Поэтому, чтобы идти в ногу со временем, высшие учебные заведения должны предоставлять студентам более быстрый, персонализированный и менее дорогой опыт. Это включает в себя и технологические изменения через стек SMAC (также известные как социальные, мобильные, аналитические и облачные технологии) и новое мышление в отношении профессионального роста.
До сих пор высшее образование не спешило принять эту изменившуюся среду. Фактически, 79% ИТ-бюджетов были потрачены на «обычные» операции, а еще 15% были потрачены на дополнительные обновления, согласно недавним сравнительным оценкам . Остается всего 6% на инновации. На наш взгляд, это совершенно неадекватно и не отвечает интересам студентов или традиционных университетов. Общество ожидает, что в ближайшие годы устоявшиеся модели высшего образования, которые предпочитают традиции и стабильность, будут дополнены, если не вытеснены, новыми моделями, которые охватывают организационные инновации, отзывчивость и адаптацию.
По исследованиям Джона Дьюара, профессора университета La Trobe, (расположен в Мельбурне, штат Виктория, Австралия), сегодня появляются университеты нового типа. Он отмечает: «Лично меня привлекает так называемый экологический университет - университет, который глубоко связан с окружающим его обществом, который делает свои ресурсы знаний бесплатными и доступными, и активно участвует в создании благоприятного мира. Я считаю, что это неизбежно. Он приближается».
Далее профессор Дьюар констатирует о том, что: «Это соответствует тому, что мы делаем в La Trobe - в конце концов, мы посвящаем наши исследовательские усилия решению некоторых из самых насущных мировых проблем, мы обязуемся обучать наших студентов быть гражданами мира, которые понимают принципы устойчивого развития, и мы выкладываем наши ресурсы знаний в свободном доступе».
Профессор Дьюар вводит понятие «Университет 4.0», который, по его мнению, перейдет от сосредоточенности на самом себе на деятельность для других. Университеты 4.0 станут тесно связаны с отраслями производства и сообществами вокруг них. Такие университеты будут направлены на удовлетворение потребностей студентов.
Теперь остановимся на основных тенденциях развития университета будущего.
Индивидуальное обучение по запросу
Университеты будущего предложат всем доступ к обучению в реальном времени из любой точки мира. Их гибкий опыт обучения будет доступен по запросу 24/7 и будет адаптирован к тому, чего студенты хотят достичь. Обучающиеся смогут учиться в нескольких режимах, плавно переключаясь между аудиторным обучением, смешанным или полностью онлайн обучением для того, чтобы студенты имели возможность сочетать учебу с работой, иметь свободное время, чтобы потратить на личную жизнь и заниматься другими видами деятельности.
Сочетание степеней и более быстрых квалификаций
В ближайшие годы полученные степени не будут единственной квалификацией, которую университет будет предлагать своим обучающимся. По мере того, как мир продолжает меняться, выпускникам вуза необходимо будет повышать свои навыки в течение всей карьеры или же им придется сменить профессию. Университеты в будущем начнут готовить специалистов и по скрашенным курсам обучения. Они также будут работать с отраслевыми партнерами для создания новых квалификаций, которые будут реагировать на изменения в отрасли и быстро соответствовать меняющимся потребностям рабочей силы.
Консультации по вопросам карьеры
Выпускники Университета 4.0 станут успешно бороться за рабочие места. Выпускники таких вузов уйдут с навыками, которые ищут работодатели, и они будут получать постоянную поддержку в области управления карьерой .
Место для сотрудничества и предпринимательства
Будущие университеты станут местом, где университет и промышленный сектор экономики будут совместно работать над проектами, решающими реальные проблемы. Они станут драйверами инноваций и их исследования будут иметь практическое значение для успешного развития общества. Будущие университеты станут посредниками в отношениях между молодыми предпринимателями и наставниками, сторонниками и спонсорами.
По мере того как промышленность и университеты станут налаживать более тесные партнерские отношения, обучающиеся получат необходимую выгоду от университетских программ акселератора и инкубаторов, где идеи будут стимулироваться и быстрее воплощаться в коммерческий бизнес. Степени и учебные мероприятия таких университетов также будут разрабатываться и осуществляться совместно с отраслевыми партнерами.
Момент выбора высшего образования
Экспоненциальные изменения в технологиях станут вызывать новые отраслевые потребности и новые навыки персонала. На рынок университетов выйдут новые поставщики услуг и аналитические центры. Изменится и государственное финансирование высшего образования. Эти проблемы вынуждают университеты столкнуться с тем, что профессор Дьюар называет «экзистенциальным моментом», т.е. вузам придется переосмыслить свою роль и им придется выйти на траекторию экологической модели.
Профессор Дьюар приводит пример партнерства университета La Trobe с отраслевой компанией Optus. Становясь студентом университета La Trobe, обучающийся сможет учиться в интегрированном университетском городе с цифровой связью, который работает как «живая лаборатория» для тестирования инноваций и технологий умных городов. Студенты смогут пройти уникальные междисциплинарные курсы, такие как Master of Cybersecurity , которые были созданы совместно с отраслью. И у них будет доступ к ультрасовременному спортивному парку, в котором местные сообщества участвуют вместе с элитными спортсменами и где технологии сбора и анализа спортивных данных позволяют получить представление о спортивных результатах, реабилитации и взаимодействии с болельщиками.
В настоящее время разрабатывается технический документ о будущем высшего образования, где искусственный интеллект, аналитика, дополненная и виртуальная реальность, роботизированное телеприсутствие и киберзащита будут движущими силами цифрового обучения в университетах в течении следующих 20 лет.