Реальная история. Приходит к нам в класс новый ученик. Спрашиваем маму, что умеет делать. Говорит, что диктанты пишет. Выясняется, что "пишет диктанты" — это по буквам, то есть слово, скажем, "дуб" ему читают как "д", "у", "б". Возможно, что между педагогами и родителями произошло недопонимание, а, возможно, что дело тут совсем в другом — в завышенных ожиданиях и амбициях.
Когда ребёнка начинают с полугода таскать по кружкам и секциям, учить его говорить на английском, французском, немецком, вышивать крестиком, играть на фортепиано, делать тройное сальто на брусьях и делать дельтапланы, это ребёнку не на пользу. Потому что обычно ребёнок ограничивается одним-двумя интересами, и родители водят ребёнка на рисование и, скажем, учат играть на гавайской гитаре. А всё остальное — по мере поступления интереса.
Когда же родители не слишком трезво оценивают возможности ребёнка, и пытаются впихнуть ему насильно программу десятого класса, когда он находится только в первом, у ребёнка, простите за выражение, едет крыша. Ребёнок уже вовсе и не ребёнок. Он превращается в рекламное лицо своих родителей. Да-да, тот самый сын маминой подруги, которым так попрекают каждого другого сына. Ну ок, он такой хороший, всё умеет, всё может — но счастлив ли он? А сына маминой подруги никто не спросил.
Совсем другой разговор, если ребёнку реально интересно много всего, и он многое может, у него хорошие способности и он хочет получать новые знания. Но тогда это и происходит само собой — естественным путём. Не надо тогда никаких специальных кружков и секций, никаких специальных лицеев и гимназий, тонну времени и сил, индивидуальную программу и репетиторов. Потому что всё происходит само собой — без воли и вмешательства родителей и педагогов.
Безусловно, развивать ребёнка нужно. И нужно в большей степени там, где он слаб. Потому что сильные стороны ему и так развивать интересно (человек всегда чувствует себя успешным там, где он силён, и выделяет этому больше времени). Но, опять же, нужно исходить из способностей ребёнка и не строить иллюзий на тему того, что вот он такой гениальный. Не гениальный — нормальный. И в этом его счастье, на самом деле — ведь он имеет право на ошибки, имеет право на развитие — и имеет право просто быть любимым своими родителями.
Родители, которые не питают амбиций по отношению к своему ребёнку, сделают его более счастливым, потому что они знают, какой он есть — и принимают его таким, какой он есть — со всеми его ошибками, отставаниями — и без гениальности. Да и ребёнок в итоге научится реально оценивать свои возможности, реально оценивать себя в этом мире, строить продуктивные отношения с людьми, реально оценивая и их тоже.
Грамотные родители, у которых действительно гениальный ребёнок, дадут ему развиваться так, как ему самому будет комфортно. При этом они не будут требовать от него сверх его возможностей, а развивать другие — те, которые у него "хромают" больше всего. И не будут нигде распространяться об этом. Потому что знают, что развитие ребёнка — не только их заслуга, и что ребёнок — отдельная личность со своими интересами и способностями, порой отличными от родительских.