Современное образование несовершенно. Это ни для кого не секрет. Поколение наших бабушек все чаще говорит, что в советское время образование было лучше, родители и учителя говорят о перегрузке учебного плана, а если спросить детей, то в большинстве своем, они просто не понимают, где и как им эти знания пригодятся в жизни.
Для того чтобы как-то сохранить мотивацию учения у детей им говорят о том, что лишних знаний не бывает, отличная учеба – это гарантия поступления в хороший вуз, окончив который они найдут высокооплачиваемую работу.
Дети очень мудры, а подростки отличаются от нас только меньшим жизненным опытом, но вот мыслят, то они порой намного лучше взрослых.
Выходя из стен школы, ребята смотрят в будущее с надеждой и верой в лучшее и это абсолютно правильный настрой, но как же грустно видеть, что со временем они отказываются от своих смелых желаний, мечтаний и целей. Чтобы добиться успеха в жизни, мало иметь отличный диплом, а кто-то скажет, что он вообще не важен. Это тяжело принять, когда ты 11 лет потратил на учебу в школе, а потом еще 5 лет университета и в итоге не добился того к чему стремился.
Какие проблемы стоят перед современным образованием?
1. Переизбыток информации. Мы живем в эпоху информационного скачка. Для того чтобы донести все те новые знания, которые появились в последние десятилетия нужно учится в школе не 11 лет, а 18-20 лет. А это совершенно точно говорит о том, что систему образования необходимо менять.
2. Перегруженность теорией. В школе, да и в Вузе приходится заучивать много фактов, имен и дат. На это тратится много энергии.
3. Нехватка практики. Человек так устроен, что лучше он усваивает информацию через практический опыт. Особенно часто жалуются на нехватку практики выпускники университетов. Когда они устраиваются на работу, выясняется, что по реальной работе то они ничего не знают. Поэтому работодатели не стремятся брать сотрудников без опыта. Ведь это значит, что им придется обучать молодого сотрудника. А это требует затрат.
4. Формирование шаблонного мышления. Этот пункт для кого-то будет спорным. Но все равно я считаю, что в большинстве своем детям не дают возможность мыслить творчески. Детей учат определенному алгоритму. Да, сейчас в школах есть исследовательская деятельность, проектная деятельность, но этого не достаточно.
5. Не умение эффективно работать с информацией. Знаний школа дает много, но пользоваться эффективно дети не умеют этими знаниями. Не видят межпредметные связи. Пример эффективного использование информации можно увидеть в фильме «Миллионер из трущоб». Это пример того, как человек, не имеющий образования, может эффективно анализировать информацию.
Каких знаний не хватает школьникам?
1. Практических знаний из реальной жизни. Что толку быть ходячей энциклопедией, если ты не знаешь как эти знания применить в жизни. Конечно, как то пытаются в образовании эту проблему решить. Например, дают задачи из реальной математики. Дети занимаются исследовательской, проективной деятельностью. И при всем при этом не знают, как оплатить квартиру, добраться в другой город, рассчитать скидку, сварить борщ и прибить полочку. Они не знают, как писать заявление или составить резюме. Примеров масса. Этому вопросу нужно уделять внимание и родителям и школе.
2. Психологических. Если бы в школе были уроки психологии, то это позволило бы избежать многих проблем. Зная основы психологии общения и конфликтологии можно было бы избежать множества межличностных конфликтов в школе. В подростковом возрасте у детей острая потребность в самопознании. У них много вопросов, на которые они не могут найти ответов в рамках школьной программы. Ранняя профориентация позволила бы осознано подойти к процессу выбора профессии и не совершить ошибки в выборе профессии, которые подробно рассмотрены в другой моей статье.
3. Финансовых. К сожалению, среди взрослых людей мало кто обладает финансовой грамотностью. А дети и подавно. Часто я даю детям задание дать ассоциативный ряд к слову «Деньги». Больше всего фигурируют следующие слова: свобода, власть, влияние. А если попросить ассоциативный ряд к словосочетанию «богатый человек», то еще добавляются слова лживый, вор, несправедливость и т.д. Но, к примеру, при обсуждении дальнейшего профессионального плана ребята хотят видеть себя успешными и богатыми. И тут парадокс: богатый – это плохой человек, но плохими, то ребята себя не считают. Откуда же такая негативная установка на богатство? Эта установка передается из поколения в поколение. Богатство осуждалось религией и социалистическим обществом. Правда в том, что деньги – это не зло и не добро, а средство достижения целей. Еще одно известное упражнение, когда просишь представить, что у тебя есть крупная сумма денег, то что бы ты сделал? Чаще всего думают о том, как эту сумму потратят. Редко кто из взрослых людей скажет о вложении средств. Что же говорить о школьниках.
4. Юридических. Не знание своих прав и прав других людей часто приводит к нарушению закона. Если бы дети с детства знакомились с законами своей страны, то лучше бы усваивали причинно-следственные связи. Ребенок бы уже думал о том, что его невинная шалость уже может являться вредительством, а драка приводит к телесным повреждениям и за это можно ответить по закону.
Моя рекомендация родителям будет в следующем: вкладывайте в детей практические знания и умения, не тратьте деньги на вещи, лучше больше общайтесь с детьми, учите их рассуждать. Вещи приходят в негодность и это не лучшее инвестирование, а вот те знания, которые они получили от вас, будут бесценны.
Спасибо за внимание!