Обучение балету - тяжелый и кропотливый процесс. Важной задачей для педагога является найти к детям подход: приучить учеников к дисциплине, но не переходить за рамки дозволенного, быть понимающим и отзывчивым.
Педагог, будь то учитель химии или музыки - сложная профессия. Не каждому экономисту суждено стать профессором, не каждому спортсмену суждено стать тренером и не каждому артисту балета суждено стать педагогом.
К сожалению, не все начинают преподавать классический танец по желанию. Многие артисты балета выбирают это от безысходности и отсутствия образования.
Здесь то и начинаются проблемы. В училище приходят преподавать недовольные жизнью люди, которые понятия не имеют о том, как донести до студента какую либо информацию. Это и не удивительно! Открыв страницу одной из именитых балетных школ я ахнула! Должное образование есть у единиц! Большинство окончили университет по специальностям совершенно несвязанным с педагогикой балета. Самая главная проблема в том, что не все хорошие балерины станут хорошими педагогами, ровно как и наоборот. Поэтому я искренне не одобряю приём на работу именитых личностей у которых за плечами нет ни образования ни педагогического опыта.
Дело в том, что такие истории часто разворачиваются следующим образом:
В училище приходит человек с большим запасом знаний, полученных за годы учебы и работы. Но знания эти не структурированы. От незнания как действовать дальше и как найти подход к каждому(или хотя бы к большинству) такой педагог портит класс. Он не может провести урок с пользой, чтобы тот соответствовал программе. Отсюда начинаются уроки на которых педагог не может распределить своё время и успевает сделать только половину положенного. Из-за этого дети не успевают пройти программные движения, а тем более их отработать. И в завершении появляется агрессия. От непонимания, что же делать дальше и как показать класс в лучшем свете преподаватель начинает впадать в панику, а дальше «валить» все на детей, обвинять и оскорблять их. Кстати! Очень частая ситуация, когда такие учителя выбирают себе более одаренных любимчиков и работают лишь с ними, ведь в конце года можно будет сделать вид, что проблема совсем не в педагоге, а в глупых и несообразительных детях.
(P.S Такой педагог был бы очень кстати для индивидуальных занятий со студентом/студенткой старших курсов или же для артиста балета. Но для того чтобы быть педагогом более младших учеников нужно точно понимать специфику и программу того или иного года обучения).
Отсюда и вопрос: зачем набирать на работу таких личностей, но отказывать в работе тем, кто не так сильно преуспел в исполнительском искусстве, но зато хочет и может работать с детьми?
