Уроки в России – это такое вечернее домашнее хобби.
Ну есть нарды, шахматы, лото, а у нас – уроки. Что делаете? Уроки. Причем добротно так, всей семьёй, с вовлечением в процесс старшего поколения, бабушек и дедушек.
И у меня возникает вопрос – а для чего? Для чего вы активно включаетесь в этот процесс? Предположим, вы вместе с ребенком с первого класса учите уроки. Не помогаете по его просьбе время от времени, а именно учите. С полной отдачей. По всем дисциплинам. Он и знать не знает, что уроки – это его домашнее задание, а не семейное. У него это в голове не укладывается. Он не знает и не видел, что бывает и по-другому.
Потом у вас подрастает второй ребенок. Который видит, что вы учите уроки со старшим братом, или сестрой. И, соответственно, вы втягиваетесь во второй учебный процесс. Который изматывает вас, а уж вы стопудово будете срываться на своих детях.
Что дает ребенку эта ежевечерняя дрессировка? Задерганную маму? Ощущение вины, за то, что вы, такая хорошая мать, отработав целый день вынуждены вместо отдыха быть с ним за письменным столом? Полное чувство неподконтрлльности ситуации? Ну он ведь «сам не может» (вы ему это внушили).
«Хорошие оценки она дает», - скажете вы. То есть для вас, как для родителя, главное – не научить ребенка самостоятельности и ответственности, а то, насколько хорошие оценки вы увидите в электронном дневнике. И оценки эти, чего уж греха таить, не его. А ваши. Вам лично очень важно получать хорошие оценки.
В угоду своим комплексам, вы не даёте ребенку ощущения власти над ситуацией (выучить уроки – в моих силах, и я выучу). Вы принимаете за него значимые решения: что учить, когда учить, как учить, берете на себя руководящую роль в этом процессе, вскакиваете на коня – и вперёд, в атаку. Попутно ругая в хвост и гриву школу, учителей, всю систему образования вместе с её стандартами. Они плохие. А вы – молодец.
При этом, возникает интересная ситуация: несмотря на то, что ежевечерне вы создаете напряжение, по жизни вы ребенка расслабляете. Ему не надо самому думать, решать, включаться. Зачем? Ведь мама лучше знает. И рано, или поздно, наступает время, когда ваша родительская власть иссякла. А способности делать что-либо самостоятельно у него нет. И вот тогда-то, уже не в школе и начинаются нешуточные сражения. Когда «вроде бы способный мальчик» (а по факту – просто сын способной мамы), не может определить очередность задач, структурировать материал, определить этапы и последовательность выполнения любой работы. Почему? Да потому что не умеет. Это всегда мама делала. А мама продолжает недоумевать – как так, ведь столько сил вложено…
Прежде чем начать истово учить по вечерам уроки – подумайте над тем, не оказываете ли вы «медвежью услугу», вмешиваясь в процесс? Не лучше ли сразу объяснить ребенку, что это – его ответственность, и что он, конечно, может пойти и с несделанными, но в школе это, конечно же выяснится, и перед учителем и классом будет не вполне комфортно? Дайте ему понять, что вы рядом, обязательно отзовётесь на его просьбу о помощи, но у вас есть свои дела, и вы не сядете с ним писать упражнения «от и до».
Ваша основная роль, как родителя, научить ребенка обходиться без вас. Это правильно с точки зрения выживания. И с уроками этими возникает впечатление, что вы, наоборот-таки, хотите, чтобы дитё без вас и чихнуть самостоятельно не могло. И, к сожалению, у многих мам эта тактика носит вполне целенаправленный характер. Ведь манипулируя своей незаменимостью, своими заслугами, фразой «столько сил вложено» потом можно управлять даже вполне взрослым человеком.
Позвольте ему самому выполнять адресованные именно ему задания, поощряйте даже небольшие достижения, и вы обязательно увидите, что он вполне способен неплохо справляться самостоятельно, как с уроками, так и в дальнейшем, с принятием важных решений.