"Как он?" - спрашиваю я, кивая головой в сторону сына.
"Тьфу-тьфу-тьфу, - отвечает воспитатель, - Больше ничего говорить не буду. Хвалить начну, сглажу" .
Я нормально общаюсь с педагогическим составом Захаркиной группы, но наша воспитатель столкнулась с тем же, что и я немногим раньше. Ну, никак нельзя хвалить Захара и восторгаться его успехами! Все коту под хвост полетит. Поведение испортится, от занятий сын будет отказываться. Совпадение? - вряд ли.
Потому последние пару недель наша воспитатель тихонечко говорит "нормально", отвечает на мои вопросы, но не рассыпается в эпитетах. Был период похвалы в адрес Захарки, но, если мне память не изменяет, его окончание совпало с началом нашего пребывания целый день в садике. Внимания сыну там, естественно, не хватало, рамки (установленные моими ежовыми рукавицами) рухнули, Захаруша почуял свободу и вседозволенность.
Заниматься? - нет, не хочу. Даже дома отвечал, что не пойдет, потому что ему, видите ли, скучно на занятии.
Игрушки собирать? - ну, ладно, полчаса пособираю.
Настроение и поведение, наверное, упали до уровня тех сыновьих 3,5 лет, когда в нашу семью вошло слово "диагноз".
Сейчас, опять же - тьфу-тьфу-тьфу, вроде мы вернулись к тому Захару, каким он пошел в садик в сентябре после полугодовалого курса дошкольника со мной на самоизоляции😂 Но, видимо, я упустила из виду вопрос предоставления внимания и эмоций сыну, поэтому пока работаем с "не хочу к маме, мама я тебя стукну" и прочими грозными выражениями, которыми сыплет сын, когда я его из сада после обеда забираю. Не бьет, но то щипнет, то подбородком надавит больно, в общем, вызывает меня либо на поплакать, либо на поорать. Обойдется. Я более или менее уверена в том, что это, и правда, момент привлечения внимания, но таким способом ничего мой хороший не добьется.
Самое абсурдное заключается в том, что сын, видя меня в дверях группы после обеда, со мной идти не хочет, а на зов воспитателя раздеваться и идти спать вновь отвечает "неееет!!!" и несется-таки ко мне. Выбрал из двух зол))) И не хочет спать оставаться в саду, постоянно спрашиваю, получаю отрицательный ответ.
Зато в саду вновь приемлемо (мы все равно как ни крути далеки от обычных занятий детей без РАС - расстройство аутистического спектра) занимается с логопедом, делает поделки с воспитателем, ведет себя спокойнее. Отучить бы еще кружиться на музыкальном занятии, а то "я, - говорит, - на музыке на люках кружился", хотя обещает, что больше не будет. Есть и будет, в смысле кружится по сей день и кружиться будет, пока либо не переключится на что-то другое, либо я не найду такой мотивационный стимул, возможность получения которого ослабит желание кружиться.
Воспитатель как-то удивилась, что у Захара все через "Коровку", мол, баш на баш, но на самом деле здесь и сейчас я пока не вижу возможности удовлетворения внешних требований без предоставления мотивации Захару. Станет взрослее, возможно, и сойдет на нет тема с поощрениями, но в настоящий момент мне проще конфету после выполненного дела ребенку дать, чем выслушивать его крики и остаться с нулевым результатом в итоге.
