Для подросткового возраста увлечения составляют особенную группу. Вопросы увлечений остаются ещё не достаточно освещенными в современной психологической литературе.
Увлечения составляют группу психологических феноменов, структурных частей личности, располагаясь где-то между инстинктами и желаниями, с одной стороны, и наклонностями и увлечениями - с другой. В отличие от влечений, увлечение не имеют прямой взаимосвязи с инстинктами, со сферой безусловных рефлексов. В отличие же от заинтересованностей и наклонностей, увлечения практически постоянно чувственно окрашены, несмотря на то и не составляют основную трудовую нацеленность личности, не считаются профессиональной деятельностью.
Можно отметить такие типы увлечений:
1. Интеллектуально-эстетические увлечения объединены с глубокой заинтересованностью к любимому делу (музыке, рисованию и т.д.). К этой же группе относятся желание регулярно что-то создавать либо конструировать. Зачастую аналогичные занятия для других, в особенности старших, выглядят бесполезными и странными. Однако для самого ребенка они воображаются весьма увлекательными и значимыми; ему, по сути, безразлично, как на это смотрят со стороны. Поглощенные интересным для них делом, подростки в некоторых случаях запускают учёбу и другие дела и практически всё время дают избранному предмету. Данный вид увлечений наиболее присущ шизоидным подросткам.
2. Телесно - мануальные увлечения - объединены с намерением укрепить свою силу, приобрести гибкость либо какие-либо искусные мануальные способности. Сюда относятся занятия разными видами спорта (к примеру, карате), а кроме того желание обучиться что-то мастерить, вышивать, ездить на велосипеде.
3. Лидерские увлечения объединяются к поиску обстановок, где можно предводительствовать, управлять, формировать, в том числе и в случае если это затрагивает неожиданные факторы либо происшествия обыденной жизни. Для того чтобы привлечь к себе внимание могут избираться даже подобные занятия, как изучение зарубежных языков, литературная деятельность, рисование, попытка быть знатоком в какой-либо модной области. Но все данные занятия преследуют ту же задачу - демонстрацию собственных успехов, вовлечение интереса уникальностью собственных увлечений, стремление возвыситься в глазах находящихся вокруг.
4. Информативно-коммуникативные увлечения выражаются жаждой информации, не требующей никакой критической умственной переработки, а кроме того необходимостью во множестве поверхностных контактов, дозволяющей этой информации обмениваться.
Приобретенные данные легко забываются, а в их подлинный смысл как правило какие-либо заключения не делается. Все это можно было бы рассматривать не увлечением, а только манерой поведения, формой общения и т.п. Как правило, если непосредственно ребенок утверждает, что у него никаких увлечений нет, речь идет на самом деле о детальном информативно-коммуникативном хобби. Данный вид увлечений более присущ слабым и конформным подросткам.
Увлечения могут стать базой нарушения поведения подростков. Это происходит либо в силу излишней насыщенности хобби, когда ради него забрасывается учеба, либо в силу необычности, противоестественности и даже асоциального содержания самих увлечений.