Как я уже много раз упоминал на канале, я окончил педагогический университет, чтобы получить профессию учитель. Только вот, как показала практика, в одном из старейших педагогических вузов нашей страны мне совершенно не рассказали, как вообще работать учителем.
У нас была педагогическая практика. Но она совершенно не имеет ничего общего с профессией. Представьте – на практике вы маленький ребенок, которого кормят с ложечки. Вся задача ребенка это вовремя открывать рот и не обделаться во время процесса. А учитель, это тоже маленький ребенок, перед которым лежит отбивная, две вилки, нож и еще какой-то столовый инструмент, а ребенок должен это самостоятельно съесть (не прикасаясь к отбивной руками).
Как часто говорят молодым специалистам в любой сфере – «забудьте про все, чему вас учили в универе». Так вот – мне не пришлось ничего забывать. А нет, пришлось – я сразу же стер из памяти уроки философии, социологии, культурологи и, как ни странно, педагогики и психологии. А спустя еще полгода я убрал в дальний угол все знания, полученные на лекциях, которые велись на английском языке.
За время работы я убедился – 3-4 месяца полноценной работы в школе заменяют 5 лет высшего образования. Из всех университетских предметов фактически мне пригодились только те, которые совершенствовали мои знания по английскому языку. Но и большинство этих знаний пока мне совершенно не пригодились. Я же не гениев обучаю, а самых простых детей.
Честно говоря, иной раз жалко потраченного на учебу времени. Потом за это приходится жертвовать своим свободным временем.
- нас совершенно не научили ведению документации (той, которая фактически)
- нас не научили работать с троечниками и двоечниками (мы изучали основы работы с «идеальными» учениками)
- нам не рассказали, что много головной боли будет не от детей, а от родителей детей
Знаете, вместо всех педагогических практик можно было бы сделать так: дать каждому студенту одинаковых по уму учеников. И этих бы учеников нужно было бы 2 месяца готовить к тесту-экзамену по английскому. И на сколько бы ученик сдал – столько бы и получал студент за практику. Тут тебе и психология, и педагогика, и собственные знания английского, и натаскивание на экзамен.
Тут бы мы и посмотрели из кого выйдет хороший учитель – из отличницы-зубрилки или из заядлого троечника.
***
Весь учебный год я постигал азы учительской профессии. Я уже не начинающий учитель, я просто учитель. Но мне по прежнему многое непонятно. Эта непонятность уже становится аксиомой. Мы же не задумываемся над многими непонятными нам явлениями, например, как ученые рассчитывают траекторию движения метеорита, или почему самка богомола калечит своего самца. Вот и я не понимаю, почему учитель без образования это плохо, а какой-нибудь чиновник в образовании без опыта работы в школе это норма. Или почему нам говорят, что у нас высокая зарплата, а мы думаем, купить новые туфли, или старые отдать в ремонт. Или вообще такое – у ребенка на уроке должна быть рабочая тетрадь к учебнику, но нельзя заставлять покупать ее.
Пока работаем дальше.