В здоровом теле — здоровый дух. Эта фраза пришла к нам от великих римлян, ее несколько раз использовали для декларации стремления к гармонии, но так до конца никто и не понял. Поэт Игорь Иртеньев дописал фразу строчкой «на самом деле — одно из двух», имея в виду современную ситуацию: человек развит либо телом, либо духом (разумом). Но есть и другая, более интересная, трактовка.
Римский поэт-сатирик Децим Юний Ювенал, живший в 60-126 гг. до н.э., имел в виду совсем другое, нежели принято считать сейчас. Вот строки из его «Сатиры» (в переводе Д. Недовича и Ф. Петровского):
Надо молить, чтобы ум был здравым в теле здоровом.
Бодрого духа проси, что не знает страха пред смертью,
Что почитает за дар природы предел своей жизни,
Что в состояньи терпеть затрудненья какие угодно, —
Духа, что к гневу не склонен, страстей неразумных не знает,
Предпочитая отраду тяжких трудов Геркулеса
Чувству любви, и пирам, и роскоши Сарданапала.
Если прочитать внимательно, становится ясным: Ювенал писал о необходимости сохранения здоровыми и тела, и духа, и путем для этого видел «труды Геркулеса» - т. е. подвиги, свершения, деяния. Погрязание в роскоши, пирах и любовных утехах здоровья ни телу, ни духу не прибавляют, считал римлянин.
Что же общего между этим высказыванием древнего сатирика и современным образованием? На первый взгляд — ничего. Но, если присмотреться, много становится любопытным и интригующим.
Умелое тело — умный человек
Современное образование в России строится на одном-единственном постулате: ребёнок должен стать интеллектуально развитым человеком. Ни одна школа, гимназия, лицей, ни один вуз даже не помышляют о развитости человеческого духа: для них этого понятия просто не существует. Поэтому, как в старой песне Аллы Борисовны Пугачёвой, первоклашки мучаются, грызя гранит науки (хотя из гранита на самом деле получаются весьма неплохие дома, и целесообразнее его не грызть). Судя по трендам, не за горами и «с иксами задачи» в первом классе, над которыми заплачет и кандидат наук, и какой-нибудь современный синхрофазотрон на уроках труда. Стремление учебных заведений и, как это ни прискорбно, родителей повысить IQ современных детей, просто зашкаливает. И это на фоне того, что придумавшие Intelligence Quotient (IQ — индекс интеллектуального развития) американцы уже почти 20 лет предпочитают проверять у своих школьников Emotional Quotient (EQ) — индекс эмоционального развития. Почему?
Эмоциональный коэффициент представляет собой способность человека владеть своими эмоциями и позитивно мыслить, ставить цель и достигать ее.
Человек с высокими эмоциональным коэффициентом уравновешен, дисциплинирован, находится в гармонии с самим собой, наконец, он любит себя, и потому он — состоявшаяся личность.
Россия, как всегда, отстаёт: мы используем критерии оценки развития ребёнка, которые в развитом мире устарели 10 лет назад. Вдумайтесь только: мы считаем развитым ребёнка, которого весь мир уже считает недоразвитым. Не в этом ли корень всех бед российских?
Мир уже понял, что ребёнка до 7 лет не стоит загружать интеллектуальным развитием: для малышей полезнее заниматься искусствами и музыкой, нежели изучением букв в возрасте 2-3 лет. Само собой, это ни в коем случае не должны быть уроки в классическом понимании: такое — целиком интеллектуальное. Ребёнок учится через подражание. Это знают уже почти все. Но мало кто понимает, чему должен подражать ребенок, а уж тех, кто догадывается, почему нужно ограничиваться только подражанием, почти нет.
Итак, первое: ребёнок должен подражать реальным действиям взрослых. Никакие специальные упражнения (на гитаре или турнике — не важно) при ребенке не заставят вашего малыша взять в руки инструмент или спортивный снаряд. Единственный способ привлечь его внимание к таким вещам — просто жить этим. Если вы каждый день играете на гитаре для собственного удовольствия, или поёте песенки из детских мультфильмов, сказок и кино, то рано или поздно ваш карапуз захочет делать так же. Поначалу он будет бренчать на воображаемой гитаре, потом найдет похожую на нее игрушку, затем незаметно (как он думает) дотронется до струн вашего инструмента, потом попросит всерьез: «дай гитару поиграть!». И это будет далеко не в подростковом возрасте (подросток спрашивать не будет — возьмёт сам).
Любите мастерить что-то своими руками? Стирать? Готовить? Мыть посуду? Замечательно! Пусть ребенок будет с вами: наблюдая за папой или мамой, которые тщательно перемывают посуду (а не косточки соседям/друзьям/коллегам) или застирывают особо грязные штанишки своего сорванца, ваш малыш увидит в этом проявление ваших умений и навыков, он поймет, что его папа/мама — умелые люди.
Аналогично — с любым другим делом. Так устроены дети: им становится интересным то, что по-настоящему интересно их родителям. Любите современные гаджеты? Готовьтесь к тому, что ваша 10-месячная дочь, увидев за окном птицу, попытается увеличить картинку характерным движением пальцев (я знаю один такой реальный случай).
Второе: развивайте вашего дошкольника телесно. Это значит — бегайте с ним по двору, играя в «догонялки». Плавайте с ним в реке (благо у нас далеко ходить не нужно - почти в каждом регионе они есть). Лазайте с ним по деревьям (только не в скверах города — могут оштрафовать). Бродите босиком по зеленой траве. В общем, делайте всё то, что человек делает с первых дней своего существования на планете Земля.
Будете соблюдать эти два простых правила — и у вас получится умелый телом ребёнок. А слово «умелый» - однокоренное для слова «умный».
Умелый ребёнок до 7 лет — умный подросток. Это аксиома.
В начале было слово...
Помните, как Библия начинается? «В начале было слово, и слово было у Бога, и слово было Бог». Для ребёнка в первое семилетие его родитель — Бог, и каждое его слово ребёнок воспринимает всем своим существом.
Что говорить, чтобы у ребёнка развивалось здоровое восприятие? Об этом — в следующий раз.