Тяжела ноша учителя. Но это выбор. Нелёгкий, но всё-таки выбор осознанный.
Перед тем, как выбрать этот путь, я поступала на дирижера. Хотела стать руководителем детского вокального ансамбля. Поняла, что углубление в мир музыки это не то, не моё, но ориентир не сменила. Когда-то я поняла, что хочу учить детей, и это желание осталось со мной. Закончила пед.колледж и в этом же году в сентябре устроилась в школу на окраине города, ну и заодно познакомилась с будущим мужем и поступила на вышку в пед.институт. Да, этот год, а особенно конкретный месяц был насыщенным.
Мои первоклашки были как цыплята: озирались, держали в руках букеты и волновались, наверное, также как и я. Было жарко, а праздничная линейка затянулась. Но вот, наконец, мы зашли в школу за 1а классом, вошли в класс. Кто-то из первоклашек подарил букет, и остальные начали также задаривать меня цветами (а их было достаточно. Ну очень приятно!). Дети расселись, родители ждали за дверью, и как школьники подслушивали - что же там происходит? Я провела классный час, после чего ребятишки должны были выйти, а родители зайти. Родителей было много, и я разволновалась (я и до этого дня волновалась, всё обдумывала, как пройдет этот важный день). Одна родительница, видя моё волнение, выступила и рассказала несколько орг. моментов, например, таких как создание родительского комитета, куда она и вошла. Класс по подготовке попался слабоватый, а я, возможно, в силу неопытности не смогла должным образом их вытянуть.
В конце первого класса должна была пройти ПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия). По рекомендации завучей я отправила почти половина класса. Вот здесь-то началась жесть, точнее, когда эта комиссия прошла. Одна мамочка при специалистах психанула, когда её ребенку предложили упрощенную программу. Потом она звонила мне и истерично кричала в трубку о том, что это я всё подстроила, обзваниваю все школы, чтобы её ребенка никуда не взяли. А, еще директор вызывала меня (эта мамочка инициировала встречу). Я не знала, по какой причине. На той встрече она говорила директору, какая я плохая и что в тетрадях я перечеркнула красной пастой крест на крест целую страницу. В тот момент у меня округлились глаза, сказать, что я была удивлена - мало! В ответ я попросила показать ту самую тетрадь. Тогда она стала рыться в пакете, достала тетрадь и начала судорожно листать её. Ничего не найдя, она фыркнула и убрала её, пробурчав, что наверное взяла не ту. Никогда в жизни не чиркала красной ручкой в тетрадях учеников. Что кроется за её поступком?
Другой ученик был с явным отклонением. Он не читал, не называл буквы, отвечал невпопад, да и внешние признаки указывали на отставание. Но его мама упорно не хотела, да и до сих пор не хочет признавать проблему. Она так и не дала согласие пройти комиссию после первого класса.
Знаете, чего я не понимала и от чего негодовала больше всего? Почему родитель, стараясь приравнять ребёнка к "таким как все", вредит своему же ребёнку? Ну ты же видишь, что ему тяжело дается материал, ты видишь проблему, так почему ты борешься с внешним мнимым врагом (в данном случае - со мной)? Хотелось по-простому им сказать - зачем ты вредишь своему ребенку, почему не помочь: заниматься усилено, троекратно, либо привлечь специалистов - репетиторов или врачей?
Половина класса оказалась с диагнозом зпр, несколько человек с более сложным диагнозом. Но это же не приговор! Стремитесь, боритесь за своё чадо! Лечите и развивайте. Потому что если не родитель, то никто это не сделает. Как бы печально это не звучало, только родитель заинтересован в нужной степени развития своего дитя.