Каждый родитель хочет, что бы его дети выросли красивыми, добрыми, здоровыми и самое главное - умными людьми! Основа этого конечного успеха, целиком ложиться на период воспитания и качество самого обучения в школе. Потому что светлое будущее каждого человека зависит от силы его стремления учиться в детском возрасте. Именно это стремление определяет, на сколько сама взрослая жизнь будет интеллектуально наполненной, а следовательно, счастливой в любых аспектах. Однако случается так, что школьники, по разным причинам не могут, или не хотят учиться. В этой статье мы вам расскажем, какие меры воздействия нужно применять на плохих учеников для исправления ситуации.
Родителям нужно знать - чем раньше им удастся заложить в ребенке мысль о полезности и необходимости учебы, тем лучше. Но не нужно пугаться, если вы не смогли реализовать эту затею с самого начала. Решить проблему плохой успеваемости у школьника можно с любого класса. И даже в запоздалом случае, его база и потенциал знаний не существенно пошатнутся. Этому свидетельствует доказательство на примере известных ученых, которые делали свои открытия мирового масштаба будучи уже тридцатилетними дядями, учитывая, что некоторые из них, даже не закончили школу вообще.
И так, у нас есть школьник, который либо не хочет учиться - но способный, либо хочет - но не способный. Пути подхода к этим двум видам учеников будут несколько различаться. Но есть общая дорога основного принципа влияния на сознание ребенка касательно учебы - интерес. Еще не один человек в мире не добился никаких успехов в том деле, к которому у него нет интереса, страсти, если хотите. И поразительно, как много пап и мам не понимают, что когда они заставляют своего чада сидеть за книжками и зубрить в надежде собрать из этого выгоду, в мозгу ребенка вырабатывается отвращение к этой деятельности, каждый раз отдаляя его от жажды знаний. Потому что, он банально не хочет этим заниматься - прогресс в принципе невозможен. На этом месте вы вероятно выкрикните, что почти каждый ребенок питает больший интерес к различного рода развлечениям, чем к обучению. И в этом вся загвоздка! Вам нужно сделать так, что бы обучение стало для него доминирующим развлечением. Есть много методов, к которым вы должны прийти самостоятельно, учитывая многие факторы связанные с самим ребенком - возраст, темперамент, умственные способности. Возьмите за фундамент следующий пример и проецируйте его идею в различных вариациях: читая сказку, скажем, пятилетнему ребенку, остановитесь на самом интересном месте, закройте книгу и попытайтесь уйти; на его просьбу дочитать до конца, ответьте ему, что если он сам научиться читать, он узнает её исход. Дайте ему стимул именно захотеть научиться читать! Не используйте устарелый неоправданный метод "надо", как основной мотив. Так же обстоит дело и с другими школьными предметами. Нужно что-бы ребенок постоянно извлекал удовольствие от нахождения новых неизвестных ему знаниях из школьной программы.
Но как нам быть с теми школьниками, которые хотят, но не могут? Чаще всего это связанно с неспособностью освоить большой спектр всех школьных предметов. Иными словами, не хватает умения сфокусироваться над множеством различных (по тематике) уроков одновременно - а это, не такая уж и большая проблема. Ведь многие выдающиеся люди определенной профессии, являются экспертами в своем ремесле, однако, оставаясь при этом дилетантами в других направлениях. В таком случае, рекомендуем выбрать тот единственный предмет, по которому у ребенка самые высокие оценки, и работать по вышеописанному принципу интереса. Пускай он лучше достигнет очень высоких результатов в одном предмете, чем останется слабым во всех.
Есть и такие дети, которые не хотят, но могут учиться. Им дается все легко, но в силу индивидуальных представлений, они не ставят учебу на первое место и вообще, за важную составляющую их жизни. Этому проявлению есть массу объяснений, среди которых, ярко выражено суждение о определенной модели поведения, которая якобы должна быть присуща каждому нормальному школьнику современного мира. То есть, успешная учеба в сознании таких учеников не в "моде". К этому можно еще и добавить возможное влияния различных источников информации, которые в глазах школьника несут значимый характер для его личности. Он может просто подражать какому-то типу поведения, где старательная учеба несовместима с возвышенными образами. Для разрешения этой проблемы, родители должны выявить источники пагубного влияния и подавить их посредством словесного разъяснения. Можно в качестве доводов приводить примеры двух людей с разными противоположными судьбами, где каждый получил столько, на сколько заслуживал. Нужно что-бы ребенок понимал - в мире выживает тот, кто оказывается наиболее подготовленным, а скорее тот, кто обладает большими знаниями. Старайтесь привить ему главную мысль - успешная самореализация во всех аспектах жизнедеятельности, зависит от способности быстрого понимания новой информации и её выгодного использования. Решающей почвой для этого умения, как раз таки и являются школьные года - именно они дают существенный толчок не только полученными в ходе этого знаниями, но потенциалом к самому важному - скорости мышления во взрослой жизни.
(Если вы находите эту статью полезной для общества, то можете поддержать наш проект ПЕРВЫЙ ДЕТСКИЙ своим лайком либо подпиской).