Сайты репетиторских услуг пестрят фотографиями репетиторов разных возрастов и уровней с только положительными отзывами об их работе. Как же вышло, что во многомиллионных городах, таких как Красноярск, практически невозможно найти добросовестного репетитора?
Предчувствуя волну споров и пререканий, я поясню, что я вкладываю в это понятие. Учитывая мой опыт и многолетний стаж частного репетиторства, добросовестный репетитор – это не только человек, знающий свой предмет на нескольких уровнях, но и подходящий к процессу обучения с точки зрения максимальной эффективности в данном конкретном случае.
Любой мой ученик – это комплекс потенциалов и потребностей, даже такая, казалось бы, понятная задача, сдать ЕГЭ, выглядит простой только на первый взгляд. Каковы текущие знания ученика по предмету? Какие баллы по ЕГЭ ему необходимы и достаточны для поступления на бюджетную специальность? Какой склад ума преобладает, и каков уровень когнитивных способностей у ученика? Какие способы мотивации максимально результативны? Какова психологическая устойчивость к стрессам? Если не знать ответов на эти вопросы, ни о каких положительных результатах на ЕГЭ в конце года вообще не может быть и речи.
Вот и получается, что среди тех «репетиторов», что работают сейчас, 60% не владеют предметом на должном уровне (их ведь никто: ни родитель, ни ученик -проверить не в состоянии), 45% не обладают педагогическими навыками, 37% не умеют психологически подготовить ребенка к экзамену. И естественно, 98% из них не готовы гарантировать Вам результат, а если они ничего не обещают и ни перед кем не отчитываются, значит, и старания выдать Вам результат у них нет.
Когда я сам начинал заниматься репетиторством (это было еще до появления ЕГЭ), моей целью было помочь студентам разобраться в темах, которые они не могли понять самостоятельно, чтобы они получили ощутимый результат – сдали зачёт или экзамен на определенную оценку. Если бы я не мог доступно объяснить, их цель была бы не достигнута, и со мной бы не продолжали работу репетиторские центры. В доинтернетовскую эпоху такие компании работали только на основании реальных отзывов. И таких компаний было немного, их реально рекомендовали.
Затем я обучал школьников, помогал им повысить оценку, при этом часто возникали случаи, когда спор о знании предмета возникал не между учителем и учеником, а между учителем и репетитором (иногда эти споры было в плоскости оформления решений задач, а иногда - и в концепции преподавания). Важно, что тогда, в 2000-х, повысить оценку по предмету означало действительно научить ребенка понимать предмет. А для меня цель была еще значительнее – мне было важно, чтобы предмет стал ученику интересен. И если это невозможно, чтобы ему, как минимум, было стыдно не подготовить его на том уровне, на каком требую от него я.
И пока годы шли, мой опыт рос, а уровень образования падал, внедряли и перекраивали ЕГЭ. И сегодня приходится признавать, что именно этот экзамен, а не школьная оценка, которая субъективна, действительно отражает реальный уровень знаний ученика. В ЕГЭ сегодня включены все вопросы, проверяющие знания, полученные школьником за все школьные годы, включая олимпиадные задачи, которые выявляют наиболее подготовленных и заинтересованных в обучении детей. При этом, когда я приглашаю репетитора на работу, первое, что он делает – самостоятельно пишет ЕГЭ, и я оцениваю его ответ так, как оценивал бы тест школьника настоящий эксперт.
Хотите реальную статистику? 76% репетиторов, которых я высмотрел на интернет-сайтах с массой хвалебных отзывов, не могут написать ЕГЭ больше чем на 65 баллов (нижний порог школьной пятёрки). Отсюда вопрос: может ли такой репетитор, который сам не знает своего предмета, научить чему-то своего ученика? Думаю, только в результате счастливой случайности, то есть - чуда.
А готовы ли вы, в таком случае, оплачивать лотерею?