Когда говорят «обучение», обычно подразумевают непосредственно содержание предмета, информацию или умение решать задачи. При этом на оценки часто влияет другой существенный фактор – как ребенок может подавать материал. В этой статье речь пойдет о том, как помочь ученикам лучше демонстрировать свои знания во время выполнения письменных работ (экзамена, теста или просто контрольной или самостоятельной работы).
Некоторые ученики сами достаточно легко осваивают формат контрольных работ, при этом многим оказывается сложно качественно написать работу, даже если они хорошо знают материал.
Что значит выполнять письменное задание? Если говорить современным языком, когда пишешь работу, на время становишься как будто менеджером самому себе, своим интеллектуальным и физическим ресурсам. Это метапозиция по отношению непосредственно к заданию.
В процессе выполнения задания необходимо оценивать:
- собственную усталость, утомление в процессе работы,
- физиологические потребности (попить, поесть, сходить в туалет),
- свои когнитивные особенности,
- распределение сил для более эффективного ответа.
Этой метапозиции и различным навыкам надо, конечно, учиться. Если в рамках своего предмета вы сможете преподать детям эту науку распределения времени, она им очень пригодится, как на других предметах в школе, так и в дальнейшей жизни.
Во время учебы в университете у меня был опыт сопровождения ребенка с особенностями развития. Учась в средней школе, одновременно с этим мальчик, талантливый в математических науках, учился в еще и в вузе. Но на занятиях с ним надо было присутствовать, чтобы организовывать его деятельность, напоминать, что надо вести записи и что он знает решение. И хотя я не знала, как решаются задачи, я помогала ему тем, что структурировала его работу. Моя работа в этой ситуации была очень похожа на работу по самоорганизации во время выполнения письменного задания.
Алгоритм подготовки и действий во время контрольной работы
Удовлетворить все физиологические нужды. Сходить в туалет, попить воды, поесть (но не переесть, так как это отнимает необходимый ресурс на переваривание). Можно иметь с собой бутылку воды и небольшой перекус — если, конечно, ситуация это допускает. В предыдущий день лечь пораньше, выспаться, прогуляться. Небольшая прогулка полезна и перед контрольной: если есть возможность выйти на улицу в перерыв, это лучше, чем сидеть всю перемену за партой.
Грамотно использовать когнитивные ресурсы. Студенческая стратегия — всю ночь перед экзаменом зубрить предмет — не работает. Нужно постепенно готовиться, а последние несколько дней посвятить повторению уже известного материала. В период интенсивного освоения нового лучше ограничить поступление другой информации (насколько это возможно): меньше смотреть фильмы и читать книги. Однако во всем хорош баланс, и чрезмерные ограничения могут быть не полезны.
Во время контрольной работы стоит просмотреть все задания, оценить их сложность и время, необходимое на их выполнение. Начать лучше с более простых, чтобы с одной стороны, было ощущение успеха, с другой — можно было включиться в работу. Если сразу «закопаться» в сложных заданиях — может быть трудно переключиться на следующие задания.
Если время контрольной работы еще не кончилось, но уже удалось выполнить все задания — не стоит сразу уходить. Лучше отвести себе время на самопроверку, а перед этим — постараться переключиться с человека «решающего» на человека «проверяющего», то есть увидеть работу глазами учителя, постараться найти ошибки и недочеты.
Как рассказать ученикам об этих шагах
Спросить. Либо предложить ребятам накидать варианты «мозговым штурмом» (метод, когда принимаются любые варианты, без критики, даже самые невероятные), к недостающей части задавать вопросы (как вы думаете, влияет ли на успех ответа количество ночного сна? и т. д.)
Предложить выбрать. Вы предлагаете ребятам вместе с вами составить идеальный вариант подготовки к контрольной работе. Каждый раз вы задаете вопрос, и предлагаете два или больше вариантов выбора, как поступить (поспать или почитать ответов перед сном и т.д.).
Попросить составить «историю Васи» о том, как он провалил контрольную работу. Можно это сделать в мини-группах: задача каждой группы написать свою историю о том, что сделал Вася, который хорошо знает предмет, но не сумел хорошо написать работу. Этот вариант отлично подойдет подросткам, которые хорошо учатся «от противного» и плохо принимают прямые указания и нравоучения.
Читайте также:
Особенности подготовки к ВПР по русскому языку в 4 классе;
Методика подготовки к ВПР по математике в 4 классе;
Что еще может быть полезно
Расскажите детям про ваши критерии оценки заданий. В вузах для этого проводится консультация перед экзаменом, на которой экзаменатор рассказывает, какие ответы он ждет. В школе такого формата нет, но вам никто не мешает сделать нечто подобное, когда вы сможете рассказать ребятам подробно про свои требования. Например, в самостоятельной работе вам важно видеть решение (а не только ответ), даже если оно неправильное, и за творческое решение вы можете повысить оценку.
Обсудите, что делать в ситуации, когда ученик точно не знает правильного ответа. Как вы считаете лучше, если он напишет то, что приходит в голову, или лучше в этом случае не писать?
Если друг просит помощи с контрольной работой, обсудите, как действовать в этих случаях.
Обговорите использование шпаргалок при подготовке и во время самой работы. При подготовке к контрольной и при повторении материалов шпаргалка — достойный инструмент. Но если ученик достанет шпаргалку на уроке, какими будут последствия?