Молодое поколение сегодня глобально отличается от нашего, как будто мы с ними с разных планет: у них другое мировоззрение, другие ценности и приоритеты, они практически с рождения умело управляются с современными гаджетами, но абсолютно не приспособлены в бытовых вопросах, они крайне ленивы и эгоцентричны. Но они наши дети, наше будущее и было бы не плохо, понять их и навести с ними мосты.
Но как это сделать? Отвечает ли требованиям современности выстроенная в Советском Союзе система воспитания? Попробуем разобраться.
Выдающийся советский педагог Антон Семенович Макаренко использовал пять принципов воспитания сильной личности: коллектив, самоуправление, трудовое воспитание, авторитет воспитателя и дисциплину. Попробуем понять, применима ли его система в наше индивидуалистическое время?
Первое звено этой цепочки – коллектив. Какой главный принцип сплоченности коллектива? Общие цели, воплощение в жизнь общей идеи. Есть ли сегодня в детских коллективах общие цели и идеи?
Детский сад – место, где содержат в сохранности тело малыша, в то время пока его родители зарабатывают деньги на развитие этого тела. Почему так грубо? Потому что о душе никто не заботится: родителям некогда, а воспитателям за это не платят. Прививают ли в детских садах детям моральные принципы, охвачено ли дошкольное воспитание высокой идеей и целью? Ответ ясен. Все, чему учат малышей в садах – это вырезать, лепить и рисовать, в лучшем случае сказочку прочтут. Поясню, я беру Россию в целом, не беря во внимание частные сады и Москву.
Дальше – школа. Здесь, по – большому счету, идет наработка примитивных жизненных навыков. Есть ли в наших школьных коллективах высокая идея и общая цель? Скажу больше, даже в нашем обществе нет общей цели и задачи или ее нам не озвучивают. Сегодня каждый выживает сам по себе, нет у нас больше коллектива, а есть идентифицируемые личности.
Про дополнительное школьное образование, вообще, молчу – оно разрушено. Раньше был дом пионеров, в школе куча кружков, спортивные секции. Сейчас все допы платные и чтобы развивать ребенка помимо школьной программы нужно время и деньги. Как правило, у родителей сегодня нет ни того, ни другого.
С коллективами разобрались – их попросту нет. Дальше в системе Макаренко идет самоуправление. Оно вырабатывало у детей ответственность, силу воли. Есть ли сегодня в наших учебных и дошкольных учреждениях, какое – либо самоуправление? Один день в году, когда учителя становятся двенадцатым классом и садятся за школьные парты, а школьники возлагают их обязанности на себя. Все происходит смеха ради, обычно первого апреля. Сами понимаете, что все это не серьезно.
Следующее идет – трудовое воспитание. С этим, вообще, «труба». Даже, чтобы ребенок мог дежурить и убираться в классе, необходимо разрешение от родителей. О каком трудовом воспитании может идти речь при такой постановке вопроса? Я и мои сверстники собирали макулатуру, металлолом, убирали не только классы, но и школьный участок, в старших классах работали на заводах, летом сами ремонтировали всю школу. Сегодняшнее поколение понятия не имеют о труде, их посуду дома помыть не заставишь.
Авторитет педагога, воспитателя или родителей – следующее звено системы Макаренко. Вот как он сам писал об этом: « Вы можете быть с ними сухи до последней степени, требовательны до придирчивости, вы можете не замечать их… но если вы блещете работой, знанием, удачей, спокойно не оглядывайтесь: они на вашей стороне. И наоборот, как бы вы не были ласковы, занимательны в разговоре, добры и приветливы… если ваше дело сопровождается неудачами и провалами, если на каждом шагу видно, что вы своего дела не знаете… вы никогда ничего не заслужите, кроме презрения».
Я, абсолютно согласна с Антоном Семеновичем, здесь с ним не поспоришь. Как же сейчас обстоит дело с авторитетом педагога, родителя или воспитателя? Он сведен к минимуму, сплошное панибратство: учителя поставили на одну ступеньку с учеником, на родителей смотрят исключительно, как на кошелек. « Не учите меня жить – лучше помогите материально!» - лозунг сегодняшней молодежи.
Ну, и заключающий этап – дисциплина. Макаренко утверждал, что: « Наша задача воспитывать правильные привычки, когда мы поступали бы правильно вовсе не потому, что мы так привыкли, а потому что иначе мы не можем». Дисциплину он рассматривал, как результат нравственного развития личности. Как сегодня обстоят дела с дисциплиной у нашей молодежи? Прямо скажем – катастрофически. Смещение нравственных ориентиров привело к тому, что появилась вседозволенность, избалованность и полнейшее отсутствие внутренней самоорганизации.
Вывод: система Макаренко разрушена на корню. Возвращаемся к привычному - «Что делать?».
В этой ситуации, когда государство самоустранилось от воспитания подрастающего поколения, когда бесцензурное СМИ выливает всю грязь на неокрепшие умы детей, а в школе больше не проводят политинформацию, подростки чувствуют себя одинокими и ненужными, остается только одно – семья. Это единственное, что еще зависит от нас с вами.
Я прекрасно осознаю, что сегодня из большинства родителей выжимают последние соки за мизерные деньги на работе и, приходя домой, остаются силы только на то чтобы принять душ, покушать и посмотреть программу «Время», а для детей сухое: «Что получил?» и «Уроки сделал?» Посмотрите на них – это ваши дети! У них может быть куча проблем , неприятностей, обид, они могут быть бесконечно одиноки в этом жестоком мире и кроме вас у них никого нет. Им нужно ваше тепло и участие, ваш жизненный опыт, а иногда и, элементарный, «волшебный пендель».
Если вы по – настоящему любите их, попробуйте жить их проблемами, искренне проявляйте к ним свой интерес, постарайтесь вместе решать неразрешимые вопросы, регулярно отслеживайте учебный процесс, не позволяйте образовываться пробелам в знаниях, познакомьтесь с их друзьями, а их - познакомьте со своими, вместе работайте по дому и отдыхайте на каникулах. Только тесное общение со своими чадами позволит вам проникнуть в их души, а им понять, что они не одиноки, что они нужны и любимы - это и есть воспитательный процесс и залог будущей успешной жизни ваших детей, а также путь для развития ваших отношений.
