Хотя лекции – обычное дело в сфере образования, учащиеся не всегда их слушают. Моим первым опытом в колледже оказалась преподавание группе в пятьсот студентов. Помимо семинаров от других преподавателей, студенты посещали лекции, которые... читала я.
Как и все новоиспеченные преподаватели, я хотела выполнять свою работу хорошо. Для первой недели занятий я разработала хорошую, как мне казалось, презентацию с практическими примерами, красивыми иллюстрациями и понятной структурой. Взволнованная, я направилась в лекционный зал и приступила к проведению своей тщательно проработанной презентации, четко произнося слова, меняя в примерах темп и тембр речи и показывая иллюстрации (некоторые из них были даже разбавлены долей юмора).
Вскоре я поняла, что теряю внимание заметной части аудитории. На задних рядах несколько парней, нимало не смущаясь, читали студенческую газету. Я слышала шелест переворачиваемых страниц. Несомненно, нужно было что-то делать.
Пожалуй, стоило использовать кое-какие методы, которым я их обучала. На следующей неделе при входе в аудиторию все студенты получили, как я их назвала, частичные лекционные листы. На единственной странице располагался краткий конспект лекции, но все важные моменты были пропущены.
Например, под номером три значилось: «Подкрепление – это ____________». Я начала лекцию. На иллюстрациях, которые я показывала, было то же, что и у студентов на листах, но пропуски были заполнены. К примеру, я говорила: «Как видите, нельзя определить, что послужит подкреплением, только исходя из того, что нравится вам. Мы определяем его как – номер три на ваших листах (и тут я раскрываю определение) – любое непосредственно следующее за действием событие, которое усиливает или повышает вероятность повторения этого действия в бу…. Эврика!
Вдруг пропущенные слова оказались важны.
В отличие от предыдущей недели, я увидела, что студенты пытаются получше рассмотреть доску, чтобы заполнить листы, и начинают протестовать, если я слишком быстро перехожу к следующей картинке. И самое замечательное: те самые студенты, что неделю назад так беззастенчиво читали газету, теперь вытягивали шеи, чтобы записать каждое слово. В конце лекции один из них даже подошел и спросил меня: «Доктор Варгас, что было под номером 4а? Кажется,я что-то пропустил».