Здесь можно выделить три основных компоненты.
Первая – это механическая, отработка тестовой части на уроке, а затем дома на уровне условных рефлексов. Реальный экзамен идет до четырех часов, и посвящать тестовой части больше получаса уже опасно, потому что не останется времени на творческую часть. Учитель должен добиться того, чтобы ребенок буквально на автопилоте решал тесты и переходил к дальнейшим заданиям. Соответственно, термин «натаскивать» совершено верно в данном случае характеризует процедуру подготовки к решению тестовой части.
Вторая компонента – это теоретический материал. Он необходим, и если на занятии не удается дать достаточный объем теории, то ученик должен изучать ее самостоятельно. А если на занятии теории дано много, то дома ее необходимо обязательно повторить и закрепить.
Третья компонента – тренировка в выполнении творческих заданий. Они могут быть самыми разными. Понятно, что техника их выполнения одна и та же, но содержание очень разное. Тут преподаватель должен очень разносторонне подойти к вопросу формирования домашних заданий: давать их по максимально широкому спектру вопросов. Нужно быть уверенным, что, когда ребенку на экзамене попадется незнакомое задание, он не растеряется, не промедлит, а быстро найдет способ решения этого задания. Поэтому заданий надо давать как можно больше. Чаще всего дети делают их в последний день перед занятием. Но если заданий будет много, ребенку придется заниматься и в другие дни, а это очень важно, поскольку недостаточно один раз в неделю погружаться в предмет, а потом напрочь забывать о нем.