Интерес к химии растет, и различные научно-популярные шоу, которые сейчас делают очень многие, тому пример. Герои нашего следующего рассказа считают, что зрелищность — это лишь полдела, поэтому не только развлекают, но и обучают.
Анна Ординарцева и Вячеслав Карпов — химики по образованию и авторы проекта EasyChem. Вот уже несколько лет они рассказывают и показывают школьникам, что химия — это интересно, полезно и захватывающе.
В предыдущих сериях:
Сообщники. О чем говорят на «Демо-радио»?
Сообщники. Спасибо Центру за это
Сообщники. Кто делает Екатеринбург удобным?
Сообщники. Пешеходы в Клубе
Сообщники. Скорая помощь для бездомных животных
Сообщники. Куда едет велосипедный Екатеринбург?
«Наши турниры — это не проверка знаний»
Несколько лет назад мы стали стипендиатами благотворительного фонда Владимира Потанина, который дает возможность подать грантовые заявки на реализацию идей. Мы [Аня и Вячеслав. — прим. ЕТВ] не планировали работать вместе, но оказалось, что заявку нужно подавать минимум двум людям. Решили объединиться, и нам пришла в голову идея — делать химические турниры среди школьников. И уже в 2014 году мы провели первое соревнование.
Все участники — это ученики 8-11 классов, но мы не ставим строгих возрастных рамок. Если человек талантливый, хочет и может участвовать, то почему бы и нет? Учителя все время спрашивают, как восьмиклашки будут соревноваться с 11-классниками? Но вот пример с последнего турнира: первое и второе места заняли команды 11 классов, а третье — восьмиклассники.
Турнир — это очень круто. Сперва ребятам дается комплект задач, и они заочно решают их. Эксперты проверяют ответы, и на очном этапе встречаются уже сильнейшие. Им снова дается задача, например, создать аналог меда, но без аллергенов. Они решают ее, а потом презентуют свое решение. Это своего рода защита диплома. Битва происходит перед жюри (это молодые ученые, преподаватели вузов, представители производственных предприятий). Они обсуждают решение, а задача оппонента — найти все слабые места, надавить на них. Задача рецензента — дать или не дать визу этому решению, подвести итог работы докладчика и оппонента.
Чтобы придумать программу, не нужно много фантазии, ведь зачастую все берется из жизненного опыта. Мы задаем вопросы, которые нас мучают в быту. Например, была задача придумать механизм или индикатор, по которому можно найти на рынке невяжущую хурму.
«Проще один раз увидеть, чем заучивать по бумаге»
Чтобы привести на турнир еще больше людей, начали делать science-шоу и образовательные игры. Про первые хочется сказать отдельно: мы не можем подобрать слово, но это не science-шоу в классическом понимании, рассчитанное на вау-эффект. Мы не просто показываем, как что-то сгорело, — мы объясняем, что сгорело и почему.
Еще одно направление — игры, у нас уже написано три. Очень важно дать человеку что-то сделать своими руками. Поэтому мы решили дать детям эксперименты в руки, ведь необходимо, чтобы ребенок прочувствовал все через кончики пальцев. Так родилась игра, на протяжении которой они собирают реактивы, а потом показывают эксперименты. Понятно, что опасные манипуляции, работу с концентрированными веществами мы берем на себя, с техников безопасности у нас очень строго.
Игры, действительно, работают, остаются в памяти. Люди должны понимать,что получится в конечном итоге. Например, какого именно зеленого оттенка должен быть осадок? Пока сам своими руками не получишь тот зеленый, который нужен, ты не узнаешь, что на самом деле должно быть.
«Это ненормально — не знать, как пахнет нашатырь»
Когда нас спрашивают про безопасность, мы приводим простой пример: вот есть окно, и если соблюдать технику безопасности, то оно не разобьется. А если рядом играть в футбол, то может и разобьется. То же самое в химии: если ничего не пить, специально не наливать в уши или за шиворот соседу, ничего страшного не произойдет.
Еще один пример: у вас дома наверняка есть уксусная кислота, которая может оставить серьезный химический ожог, но вы же все равно пользуетесь ею в быту. У вас есть моющие средства, если взять «Крот» — это вообще крепкий раствор щелочи. Ненормально не знать, как пахнет уксус или нашатырь, тем более, что мы регулярно сталкиваемся с такими веществами в быту.
«Мы не аниматоры, чтобы просто показывать шоу»
Нам удалось создать площадку, о которой многие говорят. На базе турнира мы смогли заинтересовать не только школьников, но и молодых ученых. Они уверяют, что такие соревнования их вдохновляют, заставляют выйти из лаборатории и не утонуть в рутинной деятельности.
Наука не очень интересна основной массе людей — это сложно, это плохо преподается в школе. Мы рассказываем о химии простым, интерактивным языком, чтобы ребята сами пробовали ставить опыты, проводить реакции. На начальном этапе мы просто хотели заинтересовать школьников, а сейчас еще и увлекаем их. Если у тебя есть непонимание, где можно работать, выбрав химию основным предметом, сколько ты будешь зарабатывать, то выберешь обычную работу, менеджером. На своих мероприятиях мы рассказываем детям, что есть взрослые дяди, которые зарабатывают на химии нормальные деньги. Есть ученые, которые не считают последние копейки, а делают важное дело.
Мы не популяризаторы науки. Затрудняемся подобрать подходящее слово, но, например, «просветители» нам ближе. Популяризаторы делают в основном красивую картинку в околонаучной сфере, возбуждают у зрителей поверхностный интерес, но дальше дело не идет. Мы не аниматоры, мы — про знания, а популярные научные проекты зачастую делают люди без соответствующего образования. И такой научпоп мы считаем своим врагом, потому что он подрывает наш авторитет.
Если говорить про родителей, то сейчас многие стремятся устраивать детям полезный досуг, и мы попадаем в эту струю. Другое дело, что потребитель пока не очень разборчив. Но со временем зерна от плевел отделятся, и будет понятно, кто несет содержание, а кто нет.
«Учителей загрузили бумажной работой, поэтому мы стараемся им помогать»
Учителя чувствуют, что образовательная среда меняется, и они порой не успевают за ней. Они сами признают этот факт, но не знают, у кого учиться. Мы стараемся защищать учителей, потому что они действительно делают тяжелую работу. Их растерянность понятна — им нужно что-то предпринимать, а над ними довлеют бумаги и указы, которые не ведут к решению проблем. Поэтому мы идем с ними на контакт и снимаем часть забот. Многие учителя просят приехать после прохождения какой-то темы. Например, заканчивают изучение электролиза, звонят нам и говорят: покажите, как это выглядит вживую. Судя по отзывам, дети потом с интересом начинают ходить на уроки, приводят в пример наши опыты.
У нас есть специальный проект для учителей: мы делимся с ними тем, чему научились за прошлые годы. Многие учителя нам рассказывали,что до 1990-х годов делали эксперименты, на оборудование и реагенты для лабораторий специально выделялись деньги, а потом начал меняться государственный строй, и финансирование сократилось. Потом вроде бюджетная подпитка вернулась, но преподаватели отвыкли и забыли, как ставить опыты, их загрузили бумажной работой.
«В планах — открыть свой научный центр»
Мы постоянно развиваемся. Сначала мы столкнулись со школьниками, которым интересна химия, потом расширили программу и стали работать со всеми учениками, чтобы заинтересовать их. Дальше поняли, что нужно работать с учителями, чтобы охватить еще больше людей. Теперь хотим создать научный центр, куда бы мог зайти любой человек с улицы и повысить свои знания. Мы уверены, что естественнонаучное базовое образование должно быть у всех, а из-за тяжелого периода, когда у нас менялся государственный строй, случился провал.
Второе направление развития — турниры, мы их не оставим. Яркий пример: на Украине химический турнир приравнен к стандартным олимпиадам, и по нему можно поступать в институты без экзаменов. Но мы понимаем, что для нас это пока нереальная история, поэтому позиционируем свои турниры как приятный бонус, чтобы поощрить талантливых ребят.
Игры. Мы продвигаем, даем их учителям. Пускай это будет неофициально,но нужно, чтобы игровой формат внедрялся в школу. Ребенок, когда рождается, весь свой опыт получает через игры, но затем он начинает учиться, а потом работать, и забывает все то, благодаря чему стал тем, кем стал.
Мы верим в то, что делаем, и по своему опыту можем сказать — когда ты начинаешь играть в турнир, формат сознания меняется. Ты видишь перед собой вопрос, который ни разу не задавали в школе, и начинаешь мыслить по-другому. Нам учителя часто говорят, что мы берем такие темы, которые они не изучают в школе, но это нормально, так и должно быть.