С новым предложением, основанном на результатах проведенного исследования, выступили ученые Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». Они предлагают отказаться от тестирования после прохождения онлайн-курса, а засчитать его по другому методу.
Новый метод оценки успехов проходящих онлайн-курсы студентов был разработан учеными НИУ ВШЭ и Университета Левена (Бельгия). По их мнению, итоговое тестирование после просмотра онлайн-курса проходить необязательно, так как намного эффективнее проверять не отличие знаний и умений в начальной и конечной точках учебного курса, а динамику прогресса внутри него.
Определять прогресс студентов ученые собираются через так называемые «цифровые логи» или события, которые были зафиксированы платформой онлайн-обучения. Такими логами могут быть, например, просмотры видеолекций и попытки решить заданий.
В процессе исследования была построена модель, описывающая вероятность того что студент успешно решит проверочное задание в конкретный момент прохождения курса. В модель были включены два эффекта.
Во-первых, это накопленный эффект после просмотра видеолекций к моменту решения задания. Например, два студента просмотрели одинаковое количество лекций и имеют идентичный уровень подготовки, но один из них задание решает значительно лучше. Таким образом, ученые статистически учитывают разные эффекты от видеолекций для каждого студента.
Во-вторых, это эффект попытки в решении определенного задания. Например, когда два студента имеют идентичный уровень подготовки, но один студент решает задание с первой попытки, а второй – с третьей.
Как проходить онлайн-курсы более эффективно?
Модель уже была протестирована на студентах, которые проходили онлайн-курсы на платформе Cousera. По словам экспертов, у них получилось сделать вывод о том, что успешнее пройти курс получается у тех студентов, которые часто применяют функцию паузы. Они предположили, что, вероятно, в это время они делают какие-то заметки.
Как уверяют эксперты, подобный метод оценки прохождения онлайн-курса будет более эффективным, так как одинаковое количество просмотренных материалов приводит к разному прогрессу у двух разных студентов. Благодаря новой системе, преподаватели смогут видеть картину по каждому студенту в любой момент курса.
Несмотря на это, руководитель Центра психометрических исследований в онлайн-образовании ВШЭ Дмитрий Аббакумов отметил, что пока говорить о конкретных планах внедрения такой системы еще рано.
Ранее ректор Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Ярослав Кузьминов заявил, что принял решение отказаться от традиционных лекций в университете в пользу онлайн-курсов. По его словам, традиционные лекции превратились в абсолютно неэффективную форму взаимодействия преподавателя и студента: многие учащиеся прогуливают лекции, а у преподавателей из-за высокой аудиторной нагрузки не хватает времени на научно-исследовательскую деятельность.
Предложение ректора вуза вызвало бурную реакцию со стороны представителей экспертного сообщества и педагогов. Кто-то к ней отнесся положительно, кто-то – абсолютно отрицательно.
В рамках форума «Открытые инновации-2018», который прошел в Москве в середине октября, министр науки и высшего образования Михаил Котюков рассказал, что 20% образовательных программ будут переведены в онлайн-формат. По его словам, часть программ и курсов уже оцифрована.
По материалам "Коммерсант"
