Пока мой сын не пошел в школу я очень удивлялся рассказам про невероятно сложные домашние задания для школьников, потому что в школе более 1 часа в день редко сидел за уроками. В старших классах, конечно, приходилось работать больше, но домашка более 3-х часов в день для меня - это что-то из ненаучной фантастики.
Когда же я столкнулся с современным подходом к образованию, оказалось 3-4 часа в день на выполнение домашнего задания это норма в младшей школе. Какой-то талантливый педагог (думаю для таких специалистов нужно ввести дознание с пристрастием по методике «Молота ведьм»: «Зачем ты придумал это»? Когда ответ не важен, а важен лишь сам процесс дознания – чтобы этот изобретатель мог осознать страдания всех родителей России ) придумал вовлечь всех нас в учебный процесс.
Знаете на какой предмет больше всего тратиться времени с 1 по 4 класс? На математику, чтение или английский? Да, нет, есть супер нужный предмет – окружающий мир. Задания, по которому, без помощи родителей, ребенку, в принципе, невозможно выполнить. Качество материала, доступность для понимания и ориентацию на детскую психологию (6-9 лет) я проиллюстрирую двумя примерами.
1. Во 2 или 3 классе изучается тема 3 ветвей власти – параграф тупо передран из учебника 9 класса по обществоведению советских времен и даже в те времена для старшеклассников вопрос был не из простых.
2. Ребенку в 3 или 4 классе задается вопрос. Какие виды документов тебе нужны, если ты поедешь в Монголию, а какие документы тебе нужны, если ты поедешь в Беларусь? Я конечно подозреваю, что министерство туризма Монголии забашляло авторам учебника, но кто утверждал этот бред о чем думали? Что Монголия офигенно раскрученное направление, и каждый мечтает побывать в пустыне Гоби? Я просто напоминаю, что у детей в младшей школе нет предмета география и слова Монголия и Беларусь им вообще ни о чем не говорят.
И так построен весь курс без всякой адаптации содержания под возраст обучаемого. Учебники состоят из надерганных параграфов из других источников, которые ориентированы на совсем другую базу знаний у обучаемых. Но выход был найден – вовлечение родителей в учебный процесс.
Немного о том, сколько времени могут потратить взрослые на уроки в средней московской семье с 2 детьми.
В сутках 24 часа из них:
1 час на утренние процедуры
3 часа дорога на работу/с работы
9 часов работа (ха-ха, бывает и 12)
30 минут магазины, заехать на заправку и т.п.
1 час ужин
15-30 минут душ, ванная
7 часов сон
Итого: остается аж 2 часа свободного времени, но уроков на 3-4 часа и ребенка два. Опля! баланс не сходится? Да все очень просто: на сон 5-6 часов, ужин и завтрак на бегу. Другими словами, министерство образования всячески оттягивает аудиторию от просмотра передач с Соловьевым и Киселевым в пользу выполнения безумных заданий, что (страшно подумать) дает активному слою населения иметь собственное представление о событиях, происходящих в стране и мире, я уже не говорю о том, что данная система наносит удар по малому бизнесу. Родители вместо посещения фитнес и досуговых центров с ресторанами – просто тупо сидят дома и делают домашку с детьми, тратя деньги не на личного тренера, а на карандаши и ластики импортного производства.
Ну и самом главном - побочном эффекте данного подхода с вовлечением родителей. В наше школьное время родители в учебный процесс вовлекались только при наличии замечаний или двоек в дневнике и спокойно могли заниматься общественной работой, участвовать в комсомольских собраниях и ходить дружинниками, охраняя общественный порядок. И самое главное, мы - их дети, как-то смогли поступить в ВУЗы и даже не потеряться в суровые девяностые. Сейчас же дети приучаются при возникновении любой сложности – бросать начатое дело и ждать помощи зала (родителей), на это их запрограммировал предмет «Окружающий мир» и принцип вовлечения родителей в учебный процесс. Вы скажете, что я все придумал. Ну, во-первых, мой сын пошел в 6 класс (и я еще в активном процессе) и мы всячески боремся с его поползновениями скинуть выполнение домашки на нас, ведь это выглядит очень мило: «Пап у меня тут примерчик не получается» - и ты невольно ловишь себя на том, что уже делаешь ему всю домашнюю работу. Дети проверяют на вшивость постоянно, и как ты не пытаешься держать оборону, все-равно, находят в ней брешь. Во-вторых я работаю в ВУЗе и субъективные оценки преподавателей об уровне самостоятельности студентов каждый раз объективно доказывает первая сессия. Вылетает почти 50%. Бывшие школьники, привыкшие к постоянной помощи, не могут работать самостоятельно и во всех ошибках винят всех кроме себя.
Поэтому меня очень удивляют радостные рапорты руководства страны, которые уповают, на рост малого бизнеса через 3, 4, 10 лет. Ведь основатель малого бизнеса это очень самостоятельный человек, который берет ответственность на себя. Наша школьная же программа воспитывает захребетников, которые до 30-40 лет будут сидеть на шее родителей, а потом клянчить пособия у государства.
Что делать?
1. Посадить в тюрьму всех, кто внедрял новые отечественные образовательные стандарты, потому что экономике России своим безответственным решением они нанесли триллионные убытки. Или хотя бы уволить с волчьим паспортом.
2. Провести детальную экспертизу всех учебников на соответствие содержания возрасту, непрерывности изложения дисциплин, логике изложения. В качестве примера – как можно говорить о документах необходимых для посещения Монголии, если у ребенка не было курса политической географии и предмета – обществоведения, где изучаются какие документы, существуют у гражданина России.
3. Признать принцип вовлечения родителей в учебный процесс – преступным и наносящим ущерб экономике, потому что:
a. Родители вместо того чтобы заботиться о здоровом образе жизни (Привет пенсия в 65!) на протяжении учебного года вынуждены дополнительно 2-4 часа в день заниматься с детьми уроками, зарабатывая хронические заболевания характерные для малоподвижного образа жизни.
b. У родителей, таким образом, накапливается хроническая усталость, что сказывается на производительности труда и возможностях экономики в целом
c. При такой методике образования у детей формируется потребительское отношение к жизни - им все должны, а они никому. Формируется пассивное ни к чему не приспособленное население.
4. Изменить принцип преподавания, максимально поощряя самостоятельность ребенка, формируя в нем активное отношение к жизни.
5. Если же министерство образования все опять спустит на тормозах – просто совет родителям – забейте болт на «Окружающий мир». Что сделал ребенок самостоятельно – то и отлично, приучайте чадо делать уроки до вашего прихода. Если на вас будут наезжать в школе - просто возьмите учебник по окружающему миру и задаете вопрос о профпригодности преподавателя. Двойка по Окружающему миру доказывает, что у вас нормальный ребенок.