Перед записью детей в школу многих родителей волнует один вопрос: «А надо ли учить читать до школы? Возьмут ли в первый класс или нет, если дошкольник не читает?».
Вечная проблема – любят или не любят первоклассники читать, почему и какая в этом причина – до сих пор волнует педагогов и родителей.
Обращаем внимание родителей на то, что умению читать обучает школа, несмотря на то, что многие школы любят «учить» уже подготовленных детей. На основе многолетних исследований Центра начального образования ИСРО Российской академии образования уровня готовности и интереса первоклассников к чтению и книге, мы убедились, что результаты меняются мало. Результаты изучения читательского опыта первоклассников будут интересны и родителям.
Отношение к чтению:
любят слушать - 93%
читают сами - 5%
Знание книг:
помнят какую-то книгу - 60%
называют правильно книгу - 20%
Знание фамилий писателей:
называют фамилию - 10%
называют произведение какого-либо писателя - 5-6%
Представление о жанрах:
называют жанр - 15%
соотносят фамилию писателя с жанром - 20%
Исследования показали, что одни дети читают с удовольствием, любят возиться с книгами, рассматривать рисунки.
Другие дети читают, но не любят это делать, так как у них нет внутренней потребности общаться с детскими книгами, но их заставляют читать. У таких детей постоянно возникает вопрос: «Зачем?» Ребенок не понимает, что читать – это очень хорошо, так как «можно взять и прочитать».
Следующая группа детей живет и растет без всякого книжного окружения. Эти дети сами узнали кое-какие буквы и даже умеют читать некоторые слова. Но нет системы развития интереса к чтению. Такое положение дел с уровнем готовности к школе и чтению было всегда, так как социальные возможности у каждой семьи разные.
Общество всегда хотело иметь читающего гражданина
Приход в школу шестилетнего первоклассника потребовал пересмотра взгляда на литературное образование в начальной школе. Уроки обучения грамоте, к сожалению, не решают проблемы введения нечитающего или плохо читающего первоклассника в мир литературы, в мир детской книги. Вместе с тем, как показывают результаты исследований, интерес к книге и к чтению ослабевает. Это обусловлено, на наш взгляд, рядом причин:
в первом классе исчезает деятельность слушания книг, которая преобладала в детском саду;
в семье и детском саду посредником между художественным произведением и ребенком выступал взрослый читатель, а с приходом в школу эта связь нарушается;
несформированность навыка чтения у первоклассников тормозит процесс самостоятельного общения с книгой;
на уроках обучения грамоте отрабатывается навык чтения, а слушание и работа с детской книгой отодвигаются на второй план или не проводятся вовсе.
Для преодоления этих противоречий нами была разработана уникальная технология – уроки литературного слушания, так как литературное слушание является очень важным в развитии, обучении и воспитании первоклассников.
Литературное слушание – важнейшее звено в обучении, воспитании и развитии первоклассников.
Слушание художественных и познавательных детских книг необходимо с раннего возраста ребенка, чтобы он воспринял музыку родной речи, умел воспроизводить услышанное и хотел еще раз услышать понравившийся текст. Уроки литературного слушания – не только необходимый этап подготовки к освоению программы по литературе в следующих классах, но и условие вхождения в мир искусства слова и формирования чуткого и думающего читателя. Первый год систематического общения с художественной литературой позволяет расширить читательский опыт детей, обогатить их нравственный мир, подготовить сознание и чувства маленьких читателей к самостоятельному чтению сказок, стихов, рассказов.
Главной задачей уроков литературного слушания является научение «искусству слышать» сказку, рассказ, стихотворение.
Больше информации об особенностях художественного восприятия произведения дошкольником и о системе уроков литературного слушания читайте на нашем сайте "Начальная школа XXI века" в статье автора линии УМК по литературному чтению, кандидата педагогических наук Любови Александровны Ефросининой "Как помочь войти детям в мир литературы"