ELN Insider, "Behind the Scenes", Issue 139, 2018
Потихоньку начали Mindset for IELTS 1 (ссылка на описание этой новой серии в соседней статье - в конце этой статьи), на базе текста для чтения для extended families повторяем примерно такое:
CТРАТЕГИИ ответов на типовые вопросы, категория вопросов: "плюсы-минусы"
Вскрываются интересные вещи. Например, выяснилось, что даже если беседовать на родном языке, студенту временами сложно выбрать стратегию ответа, если вдруг вперемешку задаются похожие вопросы, которые требуют, несмотря на сходство, разные алгоритмы ответа:
- Is doing N a good thing or a bad thing?
- To what extent is doing N a good thing (= a positive development)?
- Do you agree that there are more advantages than disadvantages to doing N?
- What are the advantages and disadvantages of doing N?
NB! В итоге повторяли тему о том, что "нет средней температуры по больнице", ответы надо хеджировать, то есть указывать, что так "бывает" в "в некоторых семьях" или "в большинстве случаев" и т.п., то есть не получится дать a coherent answer that stands up to scrutiny, если постоянно формулировать аргументы в стиле "оно всегда и везде так". Такие ответы очень уязвимы с точки зрения аргументации, а потому не воспринимаются, как coherent взрослым читателем или собеседником (and the more so if the reader knows quite a lot about the topic, which is often the case)
Предлоги в СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ, выражающие мнение
Оказалось, что сложно запомнить предлоги в следующих opinion phrases
- ? my mind,
- ? my opinion,
- ? what I can gather,
- ? my way of thinking,
- ? my experience,
Это уже про память, а не про английский. И как помочь себе запомнить что бы то ни было во внеурочное время. Повторили.
Многим непонятно, ошибки на предлоги в таких вот словосочетаниях, если они неверные, будут засчитаны как ошибки лексические или грамматические. My bet на то, что это лексика, так как надо просто запомнить (в отличие от предлогов времени in, on, at тех же, которые легко объяснить правилами). В общем, если просто запомнить - это лексика. А если есть "правило" - то грамматика. По поводу этих выражений домашнее задание тривиальное: "отжиматься", т.е. повторять, повторять и ещё раз повторять (методов много, вот любым, какой работает). На следующих уроках опять спрошу.
CИНТАКСИС и СРАВНИТЕЛЬНЫЕ конструкции (это грамматика, Карл!)
Вскрылось, что в активе нет экзистенциальной конструкции there are (то есть растерянность, если надо сказать аналог русского "существуют" во мн числе). Также в глубоком пассиве сравнительная конструкция "так же много, как и" (as many ... as), причём в сочетании с there are (то есть только по образцу пока получаются предложения вида "существует также много Ns, как и Zs". Также не очень просто с конструкцией "как ... , так и" . И совершенно новой оказался тип предложения, построенный по формуле "No Ns V", то есть отрицание No когда перед существительным. На грани impossible был challenge cоставить предложение "No two families are the same". Зато понятно, чему учить.
ЛЕКСИКА КАТЕГОРИЙ
Есть такие слова, которые обозначают ТИП информации или данных. К ним относятся слова advantages and disadvantages и их многочисленные синонимы (merits and demerits, benefits and drawbacks, ещё два десятка), также всевозможные категории факторов, что от чего (какой )(под)категории данных) зависит (depend* on), или чем отличается (differ* from / be different from) , или как варьируется (vary* from ... to... ). Ну, что вам рассказать про Сахалин? Пассивное понимание - отлично. Активно - на грани "новой темы". Проговорили часть устно и часть письменно записали.
ПРОИЗНОШЕНИЕ и ОРФОГРАФИЯ
Были отмечены сложности с connected speech, а точнее правила о связной речи, относящиеся к союзу and (когда конечная d произносится, а когда нет), а также просто часть слов с ошибками были (advantages- гласные центральные, а также слова demerit - тоже гласной, но тут ещё и проблема была с правописанием), сложности с произношением cлов, начинающихся на dis- нет понимания, когда -s произносится как /s/, а когда как /z/. Также возник вопрос о том, когда может быть удвоение конечной согласной -s у слов при добавлении суффиков и окончаний (будет включено в следующие уроки).
***
Из плюсов - всё потренировали, что было запланировано, стратегии разобрали, линкерами и лексикой категорий прониклись, на дом эссе по теме Living in an extended family has its good and bad points. What are the benefits and drawbacks of living in an extended family? Ну и есть целый список мелких тем, которые надо "доизучать" - те же произношение с орфографией можно пустить в уроки в формате threaded activities.
***
О новой серии учебников подготовки к IELTS Academic Training Module "Mindset for IELTS" - в соседней публикации
Вы дочитали 139-ый выпуск дзен-сериалаThe ELN Insider "Behind the Scenes", September, 2018 - Если понравилось, cтавьте like; cпасибо!
The author on LinkedIn (in English), on VK(по-русски), on About.me (in English) or here on the ELN Zen Channel (по-русски)
Read about IELTS or Business English
ELN on Facebook, Telegram, VK иTwitter.
Переход на главную страницу канала.