С первыми «границами» малыш должен познакомиться в возрасте уже 10-12 месяцев. Это запреты тех действий, которые могут быть опасны для него. Первые "нельзя" начинаются с того момента, как ребенок начинает сам доставать до различных предметов, которые могут угрожать его здоровью. Наказывать за «непослушание» в этом возрасте бесполезно. Функция родителей - «ограничить и уберечь».
Прибегать к наказаниям раньше, чем ребенку исполниться 2,5-3 года не стоит. Ребенок, скорее всего, поймет лишь одно - родители перестали любить его, и не разрешают играть в обычные игры.
Конечно, это не значит, что ему следует позволять драться и щипаться. Но наказывать за это двухлетнего просто не имеет смысла. Просто в случае его проступков необходимо ему объяснять, что нельзя делать, чтобы это не повторилось. Лучше просто каждый раз напоминать, что можно, а что нет.
Если маленький ребенок требует что-то, что делать нельзя, стараются переключить его внимание другое. Не кричите, старайтесь сказать ему, что он не прав строго, но спокойно. Пройдет еще пол- года или год, и он начнет отличать хорошие поступки от плохих.
Предположим, что малыш тянет к розетке или крану газовой плиты или к стеклянной вазе, но кто-то взрослый (мама, папа, старший брат) берет его за руку и говорит «нельзя», снимая детскую руку с предмета. Ребенок еще несколько раз проделывает то же самое, но наступает момент, когда он тянется за этим же предметом, родитель еще не успел отреагировать, а ребенок сам себя останавливает и говорит «нельзя», обычно с той же интонацией, которую он слышал от взрослых.
До того момента, как он не стал говорить о себе "Я", малыш не соотносит наказание со своей личностью. Только тогда он способен запомнить, что тот или иной проступок приводит наказанию.
В этот промежуток взросления ребенок понимает, что его игрушка сломана, а постель испачкана карандашами или красками, но его мышление еще не достаточно развито для того, чтобы связать вместе от чего это получилось и кто в этом виноват.
Поэтому взрослым надо планомерно и спокойно объяснять ему как обходиться с вещами и предметами, почему тарелка может разбиться, а машинка может лишиться колесиков.
Умение управлять собственными поступками и поведением приходит, обычно, где то к трем годам. Когда ребенок начинает понимать элементарные правила, это происходит обычно в возрасте около 2,5–3 лет, ему надо предельно понятно, ясно и четко очертить границы дозволенного. И, самое важное, придерживаться этих правил постоянно.
В трехлетнем возрасте ребенок начинает чувствовать независимость и очень часто идет наперекор своим родителям не потому, что чувствует правоту, а потому, что старается показать, насколько сильно он уже может сопротивляться.
Дети начинают развивать бурную деятельность: все щупают и проверяют на прочность. Больше всего их привлекают опасные спички и легко разбивающиеся предметы. Взрослые должны предвидеть, а значит, уметь избегать неприятных ситуаций.
Маленький ребенок не знает, что можно делать, а чего нельзя. Задача родителей – не только объяснить, что такое «хорошо», и что такое «плохо», но и объяснить малышу, почему это так. «Потому что электрическая розетка и ножик – это опасные вещи, ты можешь причинить себе вред, тебе может быть очень больно», «Брать чужое нельзя, потому что другой человек расстроится, если ты возьмешь его вещь без разрешения. Как бы ты себя чувствовал, если бы у тебя отобрали любимую машинку, без твоего разрешения?»
Объяснив смысл ограничения его поведения, и удостоверившись в том, что ребенок понял, «почему нельзя», мы ставим перед собой следующую задачу. Она заключается в том, что установленные правила должны быть постоянными, ведь играть со спичками нельзя ни при маме, ни при папе, ни при бабушке с дедушкой, ни при воспитателе детского сада. Ни при каких обстоятельствах. Это правило должно соблюдаться всегда, и все взрослые в семье и желательно за ее пределами, должны его поддерживать.
Выбирая, как правильно наказывать ребенка в 3 года нужно учитывать и то, насколько вы сами можете управлять в данную минуту своими эмоциями, умеете ли выслушать малыша, уделить время для разговора и детального разбора его поступка.
В связи с тем, что этот возраст славится своим «Почему?» то, может быть, вызвав интерес у ребенка, вы сможете раз и навсегда остановить порчу обоев в прихожей или «игру за хвостик» с котенком.
Приблизительно до пяти лет действия ребенка – это прежде всего подражание. Если трех-четырех-пятилетний малыш, к примеру, вытащил деньги из кошелька, это не значит, что он украл их. Скорее всего, он просто копирует то, что где-то увидел. Не обязательно в семье (хотя чаще всего дети "отзеркаливают" поведение родителей) – возможно, он увидел схожую сцену по телевизору или на улице
К пяти годам дошкольному возрасту умственное развитие ребенка достигает такого уровня, который теперь позволяет ему мысленно связать проступок и наказание, отсроченные во времени.
Также в этот период хорошо воздействует не наказание, а запрещение каких то действий ребенка с одновременным предоставлением ему нескольких альтернативных выборов.
Девочка хочет идти в детский сад с распущенными волосами, капризничает и не дает маме причесать ее. Мама говорит дочери: “Нельзя ходить в детский сад с распущенными волосами – это неприлично, воспитатели не разрешают”. После чего предлагает альтернативу: “Что бы ты хотела сегодня сделать на голове: высокий хвостик; два хвостика по бокам; косичку и т.д.”. У ребенка нет варианта изначально им желаемого, но все–таки остается право выбора, причем любой выбор находится в пределах допустимого и не имеет большого значения для матери.
Стоит также учитывать и возрастные нормы психики ребенка.
Часто от детей требуют того, что он просто в своем возрасте они еще не могут делать: «Стой, не крутись» - объявляет двухлетнему карапузу мама, увлеченная разговором с приятельницей. А ведь двухлетнему малышу так интересно все, что его окружает, у него так много энергии – все хочется увидеть, потрогать, попробовать «на зуб».
Очень мало детей могут понять требование: «Приберись в комнате» так, как это представляют себе взрослые. Они лучше отреагируют на фразу «Собери кубики» или «Положи одежду в стиральную корзину».
Начиная с 7 лет, у детей происходит формирование критического отношения к происходящему. Они начинают различать четкую грань между плохим и хорошим, активно пытаются влиять на события семейной и школьной жизни, протестовать против обмана, фальши и другого негатива. Они болезненно переносят ущемления чувства собственного достоинства, на наказания реагируют резко, если по отношению к ним проявляется несправедливость или применяется физическое воздействие.
В некоторых семьях переход от детства детей к раннему подростковому возрасту проходит совершенно незаметно, в других становится настоящей катастрофой. Пока ребенок был еще достаточно маленьким ( дошкольником, младшим школьником) и родители являлись для него авторитетом, он выполнял их поручения и придерживался требований.
И вдруг еще недавно послушный и спокойный ребенок, с 12-13 лет становится раздражительным, грубым, то и дело вступает в конфликт с окружающими. Это нередко вызывает непродуманную отрицательную реакцию родителей. Ошибка состоит в том, что мы пытаемся , а это только ожесточает, отталкивает его от взрослых. И если в семье отсутствует “свод” семейных правил, то «достучаться» родителям будет нелегко.
Начиная со среднего школьного возраста (6-7 класс) наказания в той форме, в какой их применяли раньше родители (ругань, запреты, физические наказания, нотации и др) уже перестают действовать. К крику и нравоучительным лекциям подростки быстро привыкают, умеют не слышать крик, отсюда пошло выражение, «как горохом об стену или как со стеной разговариваю.» Чтобы они услышали взрослых, вместо наказания стоит установить доверительные отношения и взаимоуважение, потому как время для "воспитания" уже давно уехало, настало время "влияния"