это внутреннее целостное состояние готовности человека определенным образом воспринимать и оценивать явления действительности, действовать по отношению к ним",
"Установка - это внутреннее целостное состояние готовности человека определенным образом воспринимать и оценивать явления действительности, действовать по отношению к ним". Эти положения теории установки имеют важное значение для управления процессом музыкального восприятия на уроках музыки в общеобразовательной школе. "От художественно-познавательной установки, созданной у детей учителем, зависит содержание мыслей и чувств, образов и ассоциаций, возникающих в их сознании, глубина эстетического переживания, характер влияния музыкального произведения".
Установка создается прежде вступительным словом учителя о музыке, которую он предлагает учащимся для слушания. Насколько студенту-практиканту удастся заинтересовать учеников, направить их интерес к прослушиванию музыкального произведения, настолько будущий учитель раскрывается в своей коммуникативной деятельности (организатор диалоговых отношений) и формируется как творческий личность.
Хочется обратить внимание на такой фактор, как развитость языка. Для студента-практиканта речевая деятельность имеет большое значение для становления его как личности будущего учителя. Индивидуум, собственно, и говорит для того, чтобы влиять на мысли, поведение, сознание других. Отношения между студентами-практикантами и учениками влияют и на результативность коммуникативной деятельности, в которой проявляется взаимодействие, устанавливаются контакты, необходимые в общей учебно-познавательной деятельности, формируются благоприятные отношения. В процессе коммуникации происходит влияние на взгляды и взаимное убеждение, устанавливаются контакты. Если коммуникативной направленности студента в процессе обучения уделяется надлежащего внимания, то это может привести к потере его контактов со школьниками во время педагогической практики.