Говоря о развитии детей, сегодня обязательно обсуждают, сколько можно и нельзя пользоваться гаджетами ребёнку в разном возрасте. А что на счёт родителей? Для них должны быть какие-то ограничения? Под этим углом проблема современного воспитания почти не рассматривается. Недавно этот вопрос подняла Эрика Кристакис — специалист по раннему развитию и воспитанию детей, автор педагогического бестселлера The Importance of Being Little: What Young Children Really Needs from Grown Ups. Мы перевели и адаптировали её статью, опубликованную в издании The Atlantic.
* * *
Мы активно критикуем современные девайсы. В каких только «смертных» грехах ни обвиняли смартфоны: они — причина автомобильных аварий, нарушений сна, проблем в отношениях, это из-за них мы меньше стали сопереживать друг другу. Кажется, проще перечислить, что они ещё не успели испортить.
Несмотря на это, одна проблема всё ещё остаётся без должного внимания. Она связана с развитием детей. Но, скорее всего, это не та проблема, о которой вы могли подумать. Нам стоит больше беспокоиться о родителях, «выключенных» из воспитания детей, чем о детях, одержимых своими устройствами.
Сразу надо оговориться, что поднимая проблему родителей и гаджетов, безусловно, нельзя игнорировать то негативное воздействие, которые девайсы всё же могут оказывать на детей. Сегодня дошкольники проводят перед экраном больше 4 часов в день. С 1970 года возраст, когда времяпровождение перед экраном становится «обычным делом», снизился с 4 лет до 4 месяцев.
Никто не спорит, что дети «приклеенные» к гаджетам, упускают много возможностей исследовать мир и общаться. Но сейчас мы просто посмотрим на ситуацию с другой стороны. Даже если сейчас родители и проводят с детьми больше времени, качество общения между ними снизилось. Взрослые присутствуют в жизни детей физически, но эмоционально они стали более отстранёнными. Такой стиль общения может нарушить древнюю, устоявшуюся систему эмоциональных сигналов — основу человеческого общения и обучения. Здесь мы оказываемся на неисследованной территории.
Существует так называемый диадический принцип изучения детского развития — через общение ребёнка с родителями. Например, голосовое поведение родителей во всём мире при общении с младенцами и маленькими детьми отличается большей высотой тона, упрощённой грамматической структурой, увлечённостью и повышенной эмоциональностью. Это может раздражать взрослых, наблюдающих такое «общение» со стороны, но дети от этого просто в восторге. Более того, одно из исследований показало, что младенцы, с которыми разговаривали в такой особой манере с 11-14 месяцев, знали вдвое больше слов к 2 годам, чем те, с кем так не общались.
Проблемы начинаются тогда, когда система сигналов между взрослым и ребёнком — столь важная для его развития на ранних стадиях — прерывается. Например, звуковым сигналом о новом сообщении или срочной проверкой инстаграма. Эта закономерность быстро привлекла внимание к физическим опасностям, которые представляют собой «отключённые» родители. Но ушло гораздо больше времени, чтобы заметить пагубное влияние на умственное развитие детей.
В начале 2010-х учёные из Бостона провели эксперимент, наблюдая за 55 семьями в ресторанах быстрого питания. В 40 из этих семей взрослые пользовались смартфонами: кто в меньшей, кто в большей степени. Но порой доходило и до абсурдного: некоторые родители полностью игнорировали детей, постоянно проверяя обновления в соцсетях, отвечая на сообщения. Неудивительно, что дети стали требовать к себе больше внимания, но почти всегда безуспешно.