В детстве мы могли об этом только мечтать: в один прекрасный день просто перестать ходить в школу. Сегодня на домашнее обучение переходит все больше детей, чьи родители по тем или иным причинам не захотели иметь дело с системой.
Обучение вне школьных стен становится все популярнее на Среднем Урале. Автор проекта «Легко учиться» Диана Королькова рассказывает: в ее семье «школа оказалась диагнозом, не совместимым с жизнью».
«Школьная система не вписывается в образ жизни нашей семьи по целому ряду параметров: по системе ценностей, формату и режиму обучения, мотивации и т. д. Первый класс старшая дочь отучилась в школе: ей захотелось попробовать. Я дала ей такую возможность, чтобы потом она могла принять решение о выборе более осознанно, четко понимая, между чем и чем она выбирает. Но при этом меня очень вдохновляет позитивный настрой руководства школы. Директор открыто сказала мне: «Для нас это будет эксперимент, но давайте попробуем. Даже интересно, как у нас получится». Для нашей школы это первый опыт, и они не очень хорошо представляли себе, как все организовать», — рассказала Диана Королькова, автор проекта «Легко учиться».
Не у всех переход на «домашку» проходит гладко. «Когда я забрала детей из школы в середине учебного года, старший был в восьмом классе, а младшая в третьем. Старшего забрала, потому что из класса ушли все сильные ученики, и сын вообще перестал учиться, оставаясь при этом одним из самых сильных учеников. Настю забрала, потому что она долго болела. Тогда я поняла, что школьную программу можно пройти гораздо быстрее и интереснее, чем это делается в школе. Самое сложное — это договориться даже не со школой, а с отдельными учителями. Мои просьбы не ставить зачет в восемь утра всегда игнорировались, однажды нам поставили тест в 7:45. Кто-то просто шел на принцип», — вспоминает Ольга Молчанова, руководитель Открытой школы.
Для Алеши Саломатина переход на семейное обучение стал «добровольно-принудительным» — при отсутствии в городе коррекционной школы это оказалось единственной альтернативой обучению на общих основаниях. По словам его мамы Ирины Саломатиной, этот опыт стал для них очень травматичным. Из-за диагноза Алеши — у него дислексия, — было понятно, что он не справится с программой, поэтому оттягивали этот момент, как могли. До восьми лет мальчик занимался с психоневрологом. Не помогло: обучение шло тяжело, мальчик не справлялся.
«Мы перешли в другую школу — и начался ад: у нас не было оценок, кроме 2 или 1, учительница унижала сына при всех, называла дебилом. После долгого хождения по врачам и психологам экспертная комиссия наконец вынесла заключение о переводе Алеши на обучение по индивидуальной программе, — вспоминает Ирина Саломатина. — Директор нашей школы была откровенно недовольна нашим намерением. Она сказала, что это будет возможно лишь в следующем учебном году, ссылаясь на отсутствие средств у школы. Ведь за час занятия с «индивидуалом» учителю нужно заплатить столько же, сколько и за час работы с целым классом. То есть, учителям такие ученики выгодны, а директору — нет. Несмотря на то, что у нас на руках было заключение экспертной комиссии, нам пришлось подключать правозащитную организацию».
Образовательный ликбез
Рассказывая о своем опыте альтернативного образования, родители часто путаются в терминологии, называя его то домашним, то индивидуальным обучением, то семейным образованием. Однако же закон «Об образовании в РФ» трактует эти определения по-разному:
Вариант, когда родители обучают ребенка на дому исключительно по собственной инициативе, без медицинских показаний, называется «семейным обучением». По закону ни директор школы, ни органы опеки не могут помешать маме и папе перевести отпрыска на домашнее образование, более того, сделать это можно в любой момент.
Даже на семейном обучении ребенок прикрепляется к конкретному образовательному учреждению, которое должно предоставить полное методическое обеспечение — учебники, обучающие средства и т.д. Различные формы образования можно сочетать — например, изучать часть дисциплин в школе, а часть — дома. Ребенок может участвовать в практических и лабораторных занятиях, пользоваться школьной библиотекой, ездить на экскурсии, ходить в походы.
Плюсы и минусы
Будем честными: переход на семейное обучение возможен, если один из членов семьи может и хочет стать педагогом для своих детей. Для родителей, работающих с девяти до шести, этот вариант, неприемлем — если, конечно, речь не идет о дисциплинированном и хорошо мотивированном старшекласснике. Но и это лишь начало: далеко не каждая неработающая мама способна продуктивно организовать учебный процесс, успешно решать возникающие проблемы и не выгорать эмоционально, общаясь с детьми с утра до вечера, без выходных и отпусков.
Семейное обучение — вариант, который больше всего подходит многодетным женщинам с активной жизненной позицией. И то лишь в том случае, если есть надежный супруг, готовый обеспечивать жену и детей.
«Плюсы для меня очевидны: у меня теперь спокойный ребенок. Пока дочь ходила в школу, каждое утро было пыткой и для нее, и для меня — мне встать в 6:00, ее разбудить в 6:30, уговорить, убедить, настоять на том,что нужно встать и одеться… редкое утро обходилось без ее и моих слез. Из школы она обычно приходила тоже в очень сложном эмоциональном состоянии. Второй плюс в том, что у нас существенно расширилось образовательное пространство. Мы идем на прогулку и изучаем окружающий мир не по картинкам в учебнике, а непосредственно на природе. Вероника становится более ответственной. Когда мы с ней садимся вместе и составляем учебный план, она начинает понимать, что происходит», — поясняет Диана Королькова, автор проекта «Легко учиться».
Диана замечает, как изменилась мотивация ее дочери: теперь она занимается не потому, что заставили, а учится по собственному почину. Минусов домашнего обучения Корольковы пока не заметили. Единственные возможные расходы, которые понесет семья из-за необычной формы обучения относятся к «упущенной выгоде» — возможно, одному из родителей придется бросить работу в офисе и учить ребенка дома.
«Леша ходит в школу каждый день — у него один урок по общей программе, он пишет контрольные так же, как и все дети. Ему нравится, он стал лучше учиться, троек нет. Сейчас и старшая дочь Лиза (она учится в девятом классе) на индивидуальном обучении: мы решили высвободить ей время для подготовки в художественное училище», — говорит Ирина Саломатина.
Впрочем, не для всех переход на семейное образование стал удачным решением. И основная причина — отсутствие устойчивой мотивации у ребенка, освободившегося от внешних дисциплинирующих факторов и «обязаловки». «У меня опыт печальный — пишет одна из форумчанок offtop.ru. — Сначала действительно все стало намного лучше. И ребенок поспокойнее стал, и уроки стал побыстрее делать… Но к концу года стало ясно, что переход на индивидуальное обучение был ошибкой. Ребенок абсолютно расслабился и обнаглел… Он стал спорить по любому поводу, отказываться выполнять нецелесообразную, по его мнению, работу. Будем возвращаться в класс».
Педагог-психолог Наталья Богданова уверена, что проблемы с дисциплиной у детей, находящихся на обучении по индивидуальным программам — это родительская недоработка. По ее словам, мотивация — это в первую очередь работа родителей. Они должны объяснить ребенку, зачем ему нужна именно такая форма обучения, что он получит и как это повлияет на его дальнейшую жизнь.