Как не зря потратить время организационного мента урока

Как правило, учитель на организационном моменте, это самое начало урока, просто приветствуют учеников, проверяет готовность учеников к уроку и переходит к актуализации знаний. В младших классах любят читать различные стихотворения в начале урока, для того, чтобы снять эмоциональное напряжение. А иногда вообще нет организационного момента, учитель просто говорит садитесь и начинает тем урока.

Когда я проходил практику во время обучения в педагогическом колледже, я увидел, как учитель организационный момент проводит так:

-Садятся те дети, которые знают...

Этим небольшим заданием можно убить двух зайцев одним выстрелом. Можно всё что душе угодно сказать после слова "знают", хоть задать вопрос по прошлой теме урока, хоть логическое задание, хоть провести проверку готовности к уроку.

И когда я проводил уроки первом классе, то когда организационный момент прошёл не как обычно: "здравствуйте, садитесь, на столах у нас должно быть", а: "садятся те дети, которые родились в ноябре" то дети, у меня от такой необычной посадке даже не знали что делать, конечно, казалось бы вопрос ни о чём, но это у меня был первый класс, и хотел посмотреть, а ребёнок у меня вообще знает, что у него день рождение скоро, да и как вы знаете, ребёнок, приходя в первый класс, должен знать времена года, день и месяц своего рождения, где живет, с кем, и прочее.

Данную посадку можно проводить и со связью с предыдущей темой урока, или де наоборот новой! К примеру, когда мы узнали первую гласную, которая смягчает согласный звук, то на следующий день я начинал посадку именно так: садятся те дети, которые знают какой гласный звук смягчает предшествующую согласную. Либо садятся те дети, которые сидят на левой стороне парты, очень хорошо помогало мне первые время в 1 классе.

Открытие нового знания по музыке можно организовать так: (показывая картинку изображения внутри калейдоскопа) садятся те дети, которые знают какой предмет даёт такое изображение? а дальше уже проблемный вопрос, что это такое, как калейдоскоп связан с нашим уроком, как можем назвать урок и составляем на доске кластер.

Попробуйте провести данную посадку у себя в классе, напишите как её восприняли дети? как она вам?